分解质因数教学设计

分解质因数教学设计Tag内容描述：<p>1、分解质因数教学内容：冀教版数学四年级上册第57、58页。教学目标：1、经历认识质因数、分解质因数以及用不同方法分解质因数的过程。2、了解质因数和分解质因数的含义，会把一个合数分解质因数。3、在自己写算式、尝试分解质因数的学习活动中，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、问题情境出示60这个数，让学生交流想到的问题，然后提出把60写成几个因数相乘的形式的要求，鼓励学生自主尝试。复习旧知，既是数学学习的需要，也为引出本节课的内容做铺垫。师：同学们，今天老师又写了一个数60。。</p><p>2、分解质因数教学设计您现在正在阅读的分解质因数教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!分解质因数教学设计教学内容：24页内容教学目标理解质因数和分解质因数的意义，并会用一种方法或自己喜欢的方法分解质因数。教学重点：分解质因数教学难点：准确分解教学准备：实物投影教学活动（一 ）基础训练【口答】什么是质数？什么是合数？1是什么？【解答题】下面各数是质数还是合数？把你判断的填在指定的圈里。19，21，43，67，27，37，41，51，57，69，83，87，81，91质数合数（二） 新知学习引入：今天，我们学习合数与。</p><p>3、分解质因数教学设计教学目标(一)理解质因数、分解质因数的意义。(二)会把一个合数分解质因数，掌握用短除式分解质因数。(三)培养学生观察分析，概括的能力。教学重点和难点(一)质因数与分解质因数的意义。(二)用短除式分解质因数。教学用具投影片。教学过程设计(一)复习准备1请说出112这些数中的质数和合数。(投影片)学生口答后，投影出示答案：2，3，5，7，11是质数；4，6，8，9，10，12是合数。2说一说质数与合数的区别？3请想一想，第1题答案中的两组数，哪一组数能分成比它本身小的两个数相乘的形式？哪一组不能？为什么？学生口答后。</p><p>4、人教版小学数学五年级下册分解质因数教学设计峡江县巴邱小学 陈淑全教学目标使学生理解质因数和分解质因数的概念。初步学会分解质因数的方法。培养学生分析和推理的能力。教学重点质因数和分解质因数的概念。分解质因数的方法。教学难点分清因数和质因数，质因数和分解质因数的联系和区别。教学用具投影仪。教学过程一、创设情境1回答：什么叫做质数？什么叫做合数？2填空：112的质数有，合数有。3观察：2、3、5、7、11.等质数，能写成比它本身小的两个数相乘的形式吗？为什么？4、6、8、9、10、12.合数，能写成比它本身小的两个数相乘的。</p><p>5、分解质因数教学内容：冀教版数学四年级上册第57、58页。教学目标：1、经历认识质因数、分解质因数以及用不同方法分解质因数的过程。2、了解质因数和分解质因数的含义，会把一个合数分解质因数。3、在自己写算式、尝试分解质因数的学习活动中，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、问题情境出示60这个数，让学生交流想到的问题，然后提出把60写成几个因数相乘的形式的要求，鼓励学生自主尝试。复习旧知，既是数学学习的需要，也为引出本节课的内容做铺垫。师：同学们，今天老师又写了一个数60。。</p>