分数的产生意义

分数的产生意义Tag内容描述：<p>1、分数的产生和意义 教学设计 中江县悦来镇中心小学校 钟莉 一 教学内容 分数的产生和意义 二 学前分析 五年级的学生正处于由具体形象思维向抽象思维过渡的阶段 对于他们来说 数学概念还是抽象的 他们形成数学概念 一。</p><p>2、分数的产生,把桌上的东西平均分给两个同学。,每人平均分到 ____ 块 ，____包 。,在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数 的结果，这时常用分数来表示。,分数的意义,1米,一个饼,平均分,2份,图中阴影部分用 表示对不对？,一个物体、一些物体等都可以看作一个整体，把这个整体平均分 成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。,一堆糖，平均分成 2 份， 每份是这堆糖的。</p><p>3、分数的产生和意义,南宁市华西路小学 韦晓夏,1 3,分母,分子,分数线,（平均分成的份数）,（取的份数）,（平均分）,4,1,4,1,4,1,4,1,4,1,物体,一个整体,（单位“1”）,1. 用分数表示下面各图中涂色的部分。,1 8,每种颜色的跳棋是这盒跳棋的 。,1 6,2.,3.猜一猜一共有几根胡萝卜。,4.,1 5,5,1 25,5. 用直线上的点表示下面各分数。,0,1。</p><p>4、分数的意义,虹星桥小学 饶丽琴,你知道分数是怎么产生的吗？,23？,测量,分物,在测量、分东西或计算时，出现结果不是整数的情况，于是逐渐产生了分数。,计算,1,4,（3）,（4）,一个整体,（1）,（2）,全国13多亿人,我们把这样的一个整体用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。,一个物体或一些物体都可以看作是一个整体。,把15张桌子平均分成5份，单位“1”就是 （ )。。</p>