分数的初步认识教学案例和反思

分数的初步认识教学案例和反思Tag内容描述：<p>1、1 / 4 分数的初步认识教学案例和反思 分数的初步认识教学案例和反思 分数的初步认识是新课程人民教育出版社出版的三年级数学第五册内容，是学生在掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数，分数与整数有很大的差异，是数概念的一次扩展。 本节课的目标定位是： 1体验平均分；初步理解几分之一。 2比较分子是 1 的分数大小。 3在动手操作、观察比较中，培养学生的数学自主学习能力和数学思考能力。 教学过程： 一、通过对 “ 一半 ” 的认识，理解 “ 一半 “ 的 含义 1说一半是多少： （ 1）全班同学的一半 （ 2）一组同学的一半 （ 3）一。</p><p>2、分数的初步认识教学案例和反思本节课的目标定位是：1体验平均分；初步理解几分之一。2比较分子是1的分数大小。3在动手操作、观察比较中，培养学生的数学自主学习能力和数学思考能力。教学过程：一、通过对“一半”的认识，理解“一半“的含义1说一半是多少：（1）全班同学的一半（2）一组同学的一半（3）一个圆的一半2说说一半是怎么。</p><p>3、1 / 7 分数的初步认识教学案例与反思 分数的初步认识教学案例与反思 一、我的教学理念： 分数的初步认识是义务教育新课程标准数学（人教版）三年级上册第 91-93 页的内容，这一课的教学，我是围绕数学知识来源于生活的思想，以数学与生活的密切联系为出发点，以关注学生的发展为主导思想进行设计的。在引入新课时，通过让学生解决生活中经常遇到的 “ 分苹果，分蛋糕 ”问题，使学生体会到数学来源于生活，激发学生的兴趣，引发学生探究新知识的强烈欲望。本课重点是让学生加深理解分数的意义，体验生活中处处有数学，从而培 养学生从实际。</p><p>4、小学三年级数学 分数的初步认识 教学案例设计与反思 教学目标 根据以上分析及 课标 要求 我拟订这节课的教学目标为 1 知识与技能方面 直观认识分数 形成关于分数的表象 会读写分数 2 过程与方法方面 经历从日常生活。</p><p>5、分数的初步认识分数的初步认识 教学案例教学案例 黄河路小学 曹圆圆 本节课的目标定位是 1 体验平均分 初步理解几分之一 2 比较分子是 1 的分数大小 3 在动手操作 观察比较中 培养学生的数学自主学习能力和数学思 考能力 教学过程 一 通过对 一半 的认识 理解 一半 的含义 1 说一半是多少 1 全班同学的一半 2 一组同学的一半 3 一个圆的一半 2 说说一半是怎么分的 平均分成相等的。</p><p>6、教学案例教学内容：分数的初步认识教材说明：本案例是人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第92页例1、例2的分数的初步认识上的内容。教具准备：展板、教学课件。学具准备：装有长方形、正方形、圆形、等腰梯形、等边三角形等平面图形纸片若干的信封若干（同桌一份），彩色笔（以红色、蓝色等色彩鲜明的颜色为主，每人一支）。教学目标：知识与技能：1、使学。</p><p>7、一、找准学生学习新知的“最近发展区”，在大背景下认识分数1分数对于学生来说是全新的，如何将这一全新的知识内化为学生自身的知识，找准学生学习的“最近发展区”是重要的，它是促使学生从“实际发展水平”向“潜在发展水平”的桥梁，学生的思维从已知世界自然而然滑向未知领域。教学时，从学生熟悉的“一半”入手，明确一半是怎么分的，从而引入用一个新的数来表示所有事物的“一半”。2以往我们。</p><p>8、乘法的初步认识教学案例和反思 “乘法的初步认识”是九年义务教育小学数学第三册第四单元的内容。这是一节乘法概念的起始课，概念新、内容较多，而乘法意义的认识既是本节课中的教学重点也是学生学习的难点。课本中是以准备题开始，接着新授，巩固练习等。我就一改以前的教法，于是设计了直观的例题使学生从同数连加引出乘法，根据两种不同的摆法，分别列出不同的加法算式及相应的两个乘法算式。接着讲乘法算式的读法、写法以及乘。</p><p>9、分数的初步认识 教学案例 教材分析 分数的初步认识 是人教版小学三年级数学第八单元内容 是学生在掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数 分数与整数有很大的差异 是数概念的一次扩展 教学目标 1 体验平均分 初步。</p><p>10、几分之一 教学案例 分数的初步认识是新课程人民教育出版社出版的三年级数学第五册内容 是学生在掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数 分数与整数有很大的差异 是数概念的一次扩展 本节课的目标定位是 1 体验平均分 初步理解几分之一 2 比较分子是1的分数大小 3 在动手操作 观察比较中 培养学生的数学自主学习能力和数学思考能力 教学内容 人教版小学数学三年级上册第90页例1及第91页做一做第1题。</p><p>11、分数的初步认识案例分析 茶园乡教富小学 张丽萍 【教学目标】 1 、引导学生在对熟悉的生活事例和直观图形、实物的探讨和研究中初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读会写几分之一，并能借助图形明确几分之一的含义。 2 、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。 3、进一步理解平均分的含义，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。 4 、在动手操作，观察比较中，培养学生勇。</p>