符号表示数

符号表示数Tag内容描述：<p>1、沪教版）五年级数学上册 符号表示数一、各式中的表示什么数字。7 8 8 6 5 5 2 0 5 6 2 2 7 9 2 3 4 0 二、各式中的表示什么数。1515 100 48 三、找规律。 1 5 7 9 13 2 4 6 12 14 1 4 9 25 49。</p><p>2、符号表示数,教学目标:,1、初步建立代数思想，知道符号能表示数。2、复习求等式或算式中未知的数的方法，为下阶段解方程作准备。3、加强学习习惯的培养，养成检验的好习惯。,新课导入,同学们，经过两个月的休息调整，你们现在的状态怎么样了呢？相信你们已经作好了充分的准备来迎接小学阶段的最后一个学年。让我们一起加油吧！,73+()=101162。</p><p>3、符号表示数教学目标：知识与技能：1. 进一步体会符号可以表示数。2. 复习求带有空格的算式中的未知数。过程与方法：1通过观察，认识用符号表示数的书写格式，找到数列的规律。2通过尝试计算出结果。情感态度与价值观：学生体验解决问题的乐趣。教学过程：一、复习：说说各部分的名称及三者之间的关系2.4+6= 10-0.7= 2406= 425=（回忆各运算各部分名称及它们之间的关系，为后面的练习铺垫。）小结:我们已知道了它们之间的关系及相应的各部分名称，今天我们就用这些关系式用符号表示数。(出示课题)二、探究、尝试1在中填上适当的数：73+=101。</p><p>4、第一课时 符号表示数教学内容：符号表示数P2教学目标：1）进一步体会符号可以表示一个特定的数2）复习求解带有空格的算式中的未知数3）复习简单方程，并注意新的格式教学重点：1）符号可以表示数的想法深入2）复习求未知数时，新格式的引进教学难点：符号表示数的运用教学过程：一.复习1.口算 7.2810= 961000= 0.35+0.43=7.5-5= 4.9+10.1= 1003.05=6-3.12= 8.4100= 2.062.06=2.填空(P2/1在方框中填上适当的数)73+=101; 162-=53; 23=115; 32=8师:你是怎么思考的?这也就是今天我们要一起研究的主题.揭示课题并板书师:小结空格可以看成是填空。</p><p>5、符号表示数教学目标：1、进一步体会符号可以用来表示数。2、复习求解带有空格的算式中的未知数。3、经历自主复习、探究交流的过程，感受复习的一些策略和方法。4、培养语言表达能力和合作探究精神，发展思维的灵活性。5、感受数学知识的有趣性，体会学数学、用数学的乐趣。教学重点及难点：1、知道符号与数字一样可以参与各种运算。2、通过寻找规律来得出在这个数列中的符号所表示的数。教学过程设计一、激趣引入1、猜一猜，每个算式中吃掉的是几？（同桌交流）73+ =101 162 =5323 =115 32 =82、吃掉的数字，我们可以用符号来表示：73+=10。</p><p>6、符号表示数,沪教版五年级数学上册,教学目标,本节课我们来学习符号表示数，同学们要结合实际体会符号可以表示数。复习求带有空格的算式中的未知数。通过观察，认识用符号表示数的书写格式，找到数列的规律。通过尝试计算出结果。,73+=101,1.在中填上适当的数：,147-=53,23=115,32=8, - 45=63,32=8,加数=和-加数,因数=积因数,被减数=差+减数,减数=被减数-差,被除数。</p><p>7、符号表示数,沪教版五年级数学上册,教学目标,本节课我们来学习符号表示数，同学们要结合实际体会符号可以表示数。复习求带有空格的算式中的未知数。通过观察，认识用符号表示数的书写格式，找到数列的规律。通过尝试计算出结果。,73+=101,1.在中填上适当的数：,147-=53,23=115,32=8, - 45=63,32=8,加数=和-加数,因数=积因数,被减数=差+减数,减数=被减数-差,被除数=积。</p><p>8、符号表示数 教学目标： 知识与技能： 1. 进一步体会符号可以表示数。 2. 复习求带有空格的算式中的未知数。 过程与方法： 1通过观察，认识用符号表示数的书写格式，找到数列的规律。 2通过尝试计算出结果。 情感态度与价值观： 学生体验解决问题的乐趣。 教学过程： 一、复习： 说说各部分的名称及三者之间的关系 2.4+6= 10-0.7= 2406= 425= （回忆各运。</p><p>9、（沪教版）五年级数学上册 符号表示数 一、各式中的表示什么数字。 7 8 8 6 5 5 2 0 5 6 2 2 7 9 2 3 4 0 二、各式中的表示什么数。 1515 100 48 三、找规律。 1 5 7 9 13。</p>