感受可能性教案

感受可能性教案Tag内容描述：<p>1、第六章 概率初步6.1 感受可能性【教学目标】知识与技能通过猜测与游戏的方式，让学生进入问题情境，切身感受什么是不可能事件、必然事件、确定事件与不确定事件，知道事件发生的可能性是有大小的；过程与方法使学生在教师的指导下自主地发现问题、探究问题，获得结论，感受数学和实际生活的联系，进一步发展学生合作交流的能力和数学表达能力；情感态度与价值观通过创设游戏情景，使学生主动参与，做数学实验，增强学生的数学应用意识，初步培养学生以科学数据为依据分析问题、解决问题的良好习惯.行为与创新使学生在积极参与探索、交流的。</p><p>2、6.1感受可能性年级七年级学科数学主题概率主备教师课型新授课课时1时间教学目标1通过对生活中各种事件的概率的判断，归纳出必然事件、不可能事件和随机事件的特点，并根据这些特点对有关事件做出准确的判断；2知道事件发生的可能性是有大小的教学重、难点重点：通过对生活中各种事件的概率的判断，归纳出必然事件、不可能事件和随机事件的特点，并根据这些特点对有关事件做出准确的判断；难点：知道事件发生的可能性是有大小的导学方法启发式教学、小组合作学习导学步骤导学行为（师生活动）设计意图回顾旧知，引出新课在一些成语中也蕴含。</p><p>3、第六章 概率初步1 感受可能性一、学生起点分析：初中一年级学生已具备了一定的学习能力，能对生活中的常见现象发生的可能性进行一定的分析和判断，但缺乏系统知识来规范。初中一年级学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受，因此，教学过程中创设的问题情境应生动活泼、直观形象，且贴近生活。由于学生概括能力较弱，推理能力还有待不断发展，所以在教学时，可让学生分组合作与交流，帮助他们通过直观形象地感知来理解抽象逻辑关系，是完成本节内容的关键，因此要注意调动和保护学生的积极性。二、学习任务分析：本节课首先通。</p><p>4、6.1感受可能性教案学习目标：通过猜测与游戏的方式，感受什么是不可能事件、必然事件、确定事件与不确定事件，知道事件发生的可能性是有大小的.学习过程：一、知识回顾：下列事件一定发生吗？（1） 玻璃杯从10米高处落到水泥地面上会破碎；（2） 太阳从东方升起；（3） 今天星期天，明天星期一；（4） 太阳从西方升起；（5） 一个数的绝对值小于0.二、探索新知：问题1.你能通过掷骰子理解什么是必然事件，不可能事件，确定事件，不确定事件吗？1、 思考：（1） 随机投掷一枚均匀的骰子，掷出的点数会是10吗？（2）随机投掷一枚均匀的骰子。</p><p>5、6.1感受可能性教案学习目标：1.通过对生活中各种事件的判断，归纳出必然事件，不可能事件和随机事件的特点，并根据这些特点对有关事件做出准确判断.2.历经实验操作、观察、思考和总结，归纳出三种事件的各自的本质属性，并抽象成数学概念.3.通过“摸球”这样一个有趣的试验，形成对随机事件发生的可能性大小作定性分析的能力，了解影响随机事件发生的可能性大小的因素.重、难点：1.随机事件的特点并能对生活中的随机事件做出准确判断；2.对随机事件发生的可能性大小的定性分析.学习过程：（一）学生预习 教师导学学习课本P136-138，思考下。</p><p>6、6.1 感受可能性教案教学目标1.知识与技能：通过猜测与游戏的方式，让学生进入问题情境，切身感受什么是不可能事件、必然事件、确定事件与不确定事件，知道事件发生的可能性是有大小的；2.过程与方法：使学生在教师的指导下自主地发现问题、探究问题，获得结论，感受数学和实际生活的联系，进一步发展学生合作交流的能力和数学表达能力；3.情感与态度：通过创设游戏情景，使学生主动参与，做数学实验，增强学生的数学应用意识，初步培养学生以科学数据为依据分析问题、解决问题的良好习惯.教学重难点重点：体会事件发生的确定性与不确定性.。</p><p>7、6.1感受可能性 年级 七年级 学科 数学 主题 概率 主备教师 课型 新授课 课时 1 时间 教学目标 1通过对生活中各种事件的概率的判断，归纳出必然事件、不可能事件和随机事件的特点，并根据这些特点对有关事件做出准。</p><p>8、6 1感受可能性 一 教学目标 1 知识与技能 通过猜测与游戏的方式 让学生进入问题情境 切身感受什么是不可能事件 必然事件 确定事件与不确定事件 知道事件发生的可能性是有大小的 2 过程与方法 使学生在教师的指导下。</p><p>9、6 1感受可能性教案 教学目标 1 通过猜测与游戏的方式 让学生进入问题情境 切身感受什么是不可能事件 必然事件 确定事件与不确定事件 知道事件发生的可能性是有大小的 2 使学生在教师的指导下自主地发现问题 探究问题。</p><p>10、感受可能性 一 教学内容的地位 作用分析 在小学阶段 学生对确定事件与不确定事件等概念有初步体会 本节课既是对事件的继续学习 又是探索可能性的开始 为后继概率的计算打基础 本节内容源于生活 与实际联系非常紧密。</p><p>11、1 感受可能性 教学目标 1 知识与技能 1 理解不确定事件 随机事件 的概念 能区分确定事件与不确定事件 2 并感受不确定事件发生的可能性有大有小 2 过程与方法 通过骰子活动 经历猜测 试验 收集试验结果等过程 体会数据的随机性 3 情感态度和价值观 初步培养以科学数据为依据分析问题 解决问题的良好习惯 教学重点 体会事件发生的确定性与不确定性 教学难点 理解生活中不确定现象的特点 不确定事件。</p><p>12、1 感受可能性 教学目标是 1 知识与技能 通过猜测与游戏的方式 让学生进入问题情境 切身感受什么是不可能事件 必然事件 确定事件与不确定事件 知道事件发生的可能性是有大小的 2 过程与方法 使学生在教师的指导下自主地发现问题 探究问题 获得结论 感受数学和实际生活的联系 进一步发展学生合作交流的能力和数学表达能力 3 情感与态度 通过创设游戏情景 使学生主动参与 做数学实验 增强学生的数学应用。</p><p>13、第六章概率初步1感受可能性【教学目标】知识技能目标通过猜测与游戏的方式,让学生进入问题情境,切身感受什么是不可能事件、必然事件、确定事件与不确定事件,知道事件发生的可能性是有大小的.过程性目标使学生在教师的指导下自主地发现问题、探究问题,获得结论,感受数学和实际生活的联系,进一步发展学生合作交流的能力和数学表达能力.情感态度目标通过创设游戏情景,使学生主动参与数。</p>