高中历史课程标准

高中历史课程标准Tag内容描述：<p>1、新课标人教版高中历史五四运动精品教案三维目标1知识与技能掌握“二十一条”的严重影响；巴黎和会的概况、性质；五四运动的爆发、口号、发展及结果；五四精神的内涵；对社会变革的影响。2过程与方法（1）学生在学习五四运动历史背景的有关材料的过程中，把握通过真实的历史细节探索历史真实面目的方法。（2）学生在阅读、理解历史材料并解决历史问题的过程中，进一步学会依据历史材料解释历史问题的方法。3情感态度价值观方面：（1）在学习五四运动的背景中，进一步了解中国近代国情，体会到青年是国家的希望，逐步形成对国家的历史使命感。</p><p>2、高中历史教师培训材料：新课标人教版高中历史“必修”不是什么我们还将占用您们五天的时间，解决“必修”在教学中的一些主要问题。尽管此次的研修活动依然坚持您们的主体性，不过作为本次研修课程的开发者，无论是从我们共同的主管者方面来说，还是从您们一线的实践者所期待的成果而言，都希望我们这支“专家团队”，具有相当强的指导力。其实，对于新课程的理解，特别是在实施中欲将理解化为常规的教学技艺，我们和大家一样存在着这样或那样的难题。说到“必修”这一模块的教学更是如此。一是以往我们从未遇到过这类课程；二是即使有过类。</p><p>3、普通高中 历史课程标准解读 历史课程标准内容 n第一部分 前言 n第二部分 课程目标 n第三部分 内容标准 n第四部分 实施建议 第一部分 前言 n引言 n一、课程性质 n二、课程的基本理念 n三、课程设计思路 社会发展的需要 国际教育改革的浪潮 历史课程存在的问题 引 言 历史课程改革背景 社会发展的需要 （1）全球化、多极化、多元化 （2）国际竞争加剧 （3）综合国力 （4）经济基础 （5）科学技术 （6）教育 （7）基础教育 国际教育改革的浪潮 n各国教育改革对我国的影响 n紧跟国际基础教育改革步伐 历史课程存在的问题 理念：忽视科学精神和。</p><p>4、历史新课程内容标准一、必修课程历史（）历史（）着重反映人类社会政治领域发展进程中的重要内容，共有个专题。政治活动是人类社会生活的重要组成部分。它与社会经济、文化活动密切相关，相互作用。了解中外历史上重要政治制度、重大政治事件及重要人物，探讨其在人类历史进程中的作用及其影响，汲取必要的历史经验教训，是高中历史学习的基本内容之一。本模块的学习要点：古代中国的政治制度（）了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。（）知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成。</p><p>5、Date1中国近代史 宗旨公民素质教育中的历史教育 中学历史课程是公民素质教育的重 要组成部分，要以时代的要求、国情 的特点和中学生主动有效的发展为宗 旨，充分考虑社会环境、教学资源、 课程体系、学科领域等实践要素和现 实条件，积极发挥学科优势，循序渐进 地帮助学生发展在认识历史及其相关问题时 ，正确、积极的意识方向、范围和视角。 Date2中国近代史 六大历史意识 传承文明，爱护文物的责任意识历史是人类 文明传承和创新不可或缺的组成部分；文化遗产 是物化的历史，是人类文明的见证。传承人类文 明，保护与继承文化遗产是每。</p><p>6、高中课程标准历史教科书,选修课总体介绍,一、课程性质,历史课程标准的规定和教材编写，是基于课程 “时代性、基础性、多样性和选择性的”原则，为学生进入社会和高一级学校奠定基础。,二、课程目标,1 进一步激发学生 学习历史的兴趣 六个模块 都是绕有兴趣的历史专题 ：改革 思想与实践特别涉及到英美法等著名思想家的实践，建立资本主义国家制度的过程；战争与和平；著名历史人物、历史的奥秘、 文化遗产。 内容集中、具体、生动、 深入，易于激发起学生对历史探索的兴趣。,2. 拓展学生的学习视野,从不同角度、不同领域 拓宽了必修课政治。</p><p>7、第二单元资本主义世界市场的形成和发展第五课开辟新航路（高中课程标准实验教科书历史2必修）【教学目标】1、知识与能力（1）概述新航路开辟的过程（2）分析新航路开辟的影响2、过程与方法（1）通过创设一定的历史情境，让学生感知历史，使学生了解航海的原因和所具备的条件，感悟航海家的精神。（2）通过动态地图的展示，让学生结合地理知识，在课堂上扮演航海之旅中的不同角色，向其他学生介绍航海的历程，使全班同学更加形象地了解新航路开辟的过程。（3）通过归纳总结的方法，让学生归纳新航路开辟的影响，加深对它的认识以及对世界市。</p><p>8、第二章 中学历史课程和课程标准,联合国教科文组织在其著名报告学会生存中指出：“教育在全世界的发展正倾向先于经济的发展，这在人类历史上大概还是第一次。” 当前国际之间国力的竞争在于科技的竞争，说到底是人才的竞争；而人才的竞争又取决于教育。 学校课程的编制，集中体现了教育的要求和目标，是学校教育的核心问题。,第一节 课程研究的意义及历史课程在学校教育中的作用,一、课程概念的界定 课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所。</p><p>9、新课标高中历史语言教学艺术教学语言是一种艺术，是指教师讲课的语言以及在教学中指导学生学习的语言。教学语言的质量，直接制约着学生智力活动的水平。历史教学语言，就是历史教师在教学过程中，向学生传播历史知识从而影响学生发展的语言。它同时要满足历史学、教育学和语言学的要求。从概念出发，我们可以知道，历史教学语言，作为一种独特的教学语言，它的主体对象是教师，客体对象是学生，主体为客体服务，客体也会反馈主体。因此，对于历史教学语言的新运用，是历史教育自身发展的必然趋势。一、高中历史教学语言的重要性高中历史课。</p><p>10、基于新课标下中学历史教学方法生态化的研究中期报告基于新课标下中学历史教学方法生态化的研究是本人在2010年4月申报的市级课题，于九月立项并开题.自开展本课题研究工作以来，我们课题组积极主动地开展专题研究和教改实验，推动了教师运用生态教学方法教学的积极性，提高了教育教学的质量和效率。一、课题提出的背景及意义生态学一词最早是由博物学家索罗于1858年提出的，它源于希腊文，有“研究住所”之意。1868年德国生物学家恩斯特海克尔为它下了一个较明确的定义，即生态学是“研究动物与其无机环境和有机环境的全部关系”的科学。19。</p><p>11、高中历史新课标下学生分组讨论的探讨10普通高中历史课程标准强调：“普通高中历史教学倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性、与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。”如何充分发挥学生的主体性、积极性和参与性呢？新课改以来，笔者发现了一种模式化的教学方式：许多同行在课堂上都把学生分成小组，组织活动，或讨论，或演绎，给人的感觉-这就是新课改，充分发挥了学生的主动性，推动了学生的自主学习和互助学习。的确，有的课堂上小组讨论是成功的。</p><p>12、普通高中历史课程标准 解 读,刘 军 2004年7月11日,历史课程标准内容,第一部分 前言 第二部分 课程目标 第三部分 内容标准 第四部分 实施建议,第一部分 前言,历史课程改革背景 一、课程性质 二、课程的基本理念 三、课程设计思路,历史课程改革背景,社会发展的需要 国际教育改革的浪潮 历史课程存在着问题,社会发展的需要,（1）全球化、多极化、多元化 （2）国际竞争加剧 （3）综合国力 （4）经济基础 （5）科学技术 （6）教育 （7）基础教育,国际教育改革的浪潮,各国教育改革对我国的影响 紧跟国际基础教育改革步伐,历史课程存在的问题,强。</p><p>13、高中课程标准历史教科书,选修课总体介绍,一、课程性质,历史课程标准的规定和教材编写，是基于课程 “时代性、基础性、多样性和选择性的”原则，为学生进入社会和高一级学校奠定基础。,二、课程目标,1 进一步激发学生 学习历史的兴趣 六个模块 都是绕有兴趣的历史专题 ：改革 思想与实践特别涉及到英美法等著名思想家的实践，建立资本主义国家制度的过程；战争与和平；著名历史人物、历史的奥秘、 文化遗产。 内容集中、具体、生动、 深入，易于激发起学生对历史探索的兴趣。,2. 拓展学生的学习视野,从不同角度、不同领域 拓宽了必修课政治。</p><p>14、新课标时代高中历史必修课程的教学策略,主页(华南师大附中历史教学站)： http:/history.hsfz.net.cn E-mail: liaoylhsfz.net.cn,广东省高中历史新课程课堂教学观摩与交流研讨会议发言,华南师大附中 廖耀良,(二)历史意识历史教育的重要目标,过去性 主观性,历史学具有两个重要特点：,是促进人的发展，提高学生的素质。具体到历史素养方面的核心目标是什么？不是历史知识，而是历史洞察力和历史情感，也就是获得历史意识。历史教育的核心任务，正是培养学生的历史意识。,历史教育或历史学习的终极目的是什么？,历史意识是一种跨越时空审视历。</p><p>15、第二章 中学历史课程和课程标准,第一节 中学历史课程的演进与改革,一、中学历史课程设置回顾 清末（1904年）：公布“癸卯学制”，历史课为中学必修课 1913年：“壬子癸丑学制”，中学四年本国史和外国史各占一半 1922年：“壬戍学制”或“六三三学制”，初中和高中各年级都开设历史课 1929年1949年：初、高中设置螺旋式的历史课程,新中国成立以后：,奠定基础阶段（1949-1957）：直线式编排，“先古后今，先外后中” ；1956的“黄金时期”,螺旋式编排课程； 遭到破坏阶段（1958-1976）：课时减少-直线式编排-暂停历史课-恢复； 拨乱反正阶。</p><p>16、第二章 历史课程 和课程标准,一、中学历史课程的设置,清末（1904年）：历史课为中学必修课 1922年：历史课为初中必修课，高中必修“文化史”。 1929年1949年：初、高中设置螺旋式的历史课程。 1949年以后：中学历史课经历了曲折的演变过程。,二、中学历史课程的改革,（一）国外历史课程改革现状 1、美国 用全球史观来叙述和解释历史 渗透多元文化史观 加强与其他学科的联系与综合 注重学生的思考和“做中学”,2、英国,2000年实施新课程，历史为必修课； 历史课的目标是培养学生的公民性； 新历史科的理念：历史是一种探究的方法而不是知识。</p><p>17、______________________________________________________________________________________________________________必修课程历史内容标准解读一、关于历史（）学习模块的说明（一）确定历史（）中学习专题的基本思路历史（）反映的是人类社会经济和社会生活领域发展进程中的重要史实，属于经济史的范畴。经济、政治、文化，是构成人类社会的三大领域。其中，经济是基础。因为人类为了生存，就必须吃饭、穿衣、喝水、住房，消费物质资料。要获得消费所需的物质资料，就必须进行生产。物质资料的生产，既是人类最基本的经济活动，又是人类。</p>