高中生物第1

高中生物第1Tag内容描述：<p>1、第二章 动物生命活动的调节,第一节 内环境与稳态,1.了解内环境的组成及相互关系； 2.掌握内环境稳态； 3.理解多细胞动物的细胞与外部环境的物质交换过程。,地球上最早出现的生物单细胞生物：,人的细胞所生活的环境呢？,人体内各种以水为基础的液体，统称为体液。,细胞内液,细胞外液,血浆,组织液,淋巴,体 液,(存在于细胞内，占2/3),(存在于细胞外，占1/3),内环境,一、体内细胞生活的环境,血浆,血细胞,红细胞,白细胞,血小板,观察血液的组成,白细胞,红细胞,血小板,血浆,（血浆是血细胞直接生活的环境）,是血液的液体部分,组织液存在于组织细。</p><p>2、第1课时 果酒和果醋的制作,专题1 传统发酵技术的应用,学习导航 1.通过回顾“探究酵母菌细胞呼吸的方式”实验，掌握果酒制作的原理。 2.结合教材P3图13，理解并掌握果酒和果醋制作的过程。 3.结合教材P4图14b及操作提示，学会设计并安装简单的生产果酒及 果醋的装置。 重难点击 1.掌握发酵作用的基本原理和方法。 2.学习制作果酒、果醋的实际操作技能。 3.设计并安装简单的生产果酒及果醋的装置。,一、果酒、果醋制作的原理,当堂检测,二、果酒、果醋的制作流程,内容索引,一、果酒、果醋制作的原理,基础梳理,1.果酒制作的原理 (1)菌种：酵母。</p><p>3、第1课时 果酒和果醋的制作,专题1 传统发酵技术的应用,学习导航 1.通过回顾“探究酵母菌细胞呼吸的方式”实验，掌握果酒制作的原理。 2.结合教材P3图13，理解并掌握果酒和果醋制作的过程。 3.结合教材P4图14b及操作提示，学会设计并安装简单的生产果酒及 果醋的装置。 重难点击 1.掌握发酵作用的基本原理和方法。 2.学习制作果酒、果醋的实际操作技能。 3.设计并安装简单的生产果酒及果醋的装置。,一、果酒、果醋制作的原理,当堂检测,二、果酒、果醋的制作流程,内容索引,一、果酒、果醋制作的原理,基础梳理,1.果酒制作的原理 (1)菌种：酵母。</p><p>4、融合遗传：两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，使子代表现出介于双亲之间的性状。,孟德尔（G.Mendel,1822-1884) -遗传学之父、现代遗传学的奠基人,通过豌豆杂交实验否定“融合观点”，提出“颗粒遗传”观点。,孟德尔豌豆杂交实验（一）第1课时,1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律,2.体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维,3.运用分离定律解释一些遗传现象,（1） 提出了遗传单位是遗传因子（现代遗传学上确定为基因）；,孟德尔（18221884），奥地利人，遗传学的奠基人。21岁起做修道士，29岁起进修自然科。</p><p>5、111 孟德尔的豌豆杂交实验 (一)【教学目标】1 知识与技能（1）理解并识记遗传学的基本概念，并能准确应用。（2）理解豌豆作为实验材料的优点。（3）理解一对相对性状的杂交实验及解释。2过程与方法（1）相互交流：对分离现象的解释，体会孟德尔对杂交实验分离现象解释的假说。（2）自主学习：通过互联网、图书馆、书店等多种渠道，收集孟德尔的个人资料等。3情感态度与价值观（1）体会孟德尔遗传实验的科学方法。（2）尝试进行杂交实验的设计。【预习任务】1阅读文本P2-5，总结以下概念：相对性状:显性性状:隐性性状:性状分离;纯合子:杂合。</p><p>6、第一节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）授课题目第一节 孟德尔的豌豆杂交实验（一） 拟 2 课时第 1 课时三维目标1. 知识方面：阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验过程及其对分离现象的解释2. 情感态度与价值观方面：体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。3. 能力方面：掌握生物实验的科学方法重 点1.对分离现象的解释 2.以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。难 点对分离现象的解释课 型讲授 习题 复习 讨论 其它教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计因材施教一、导入以“问题探讨”引入，指导学生阅读教材并回答讨论题。组织学生讨论。</p><p>7、孟德尔的豌豆杂交实验（一）第1课时1.下列性状中属于相对性状的是 ( ) A杜兰特的身高和体重 B豌豆的圆粒和黄色 C兔子的长毛和黑毛 D水稻的高杆和矮杆2下列关于纯合子与杂合子的叙述中，正确的是（ ）A.纯合子不含隐性遗传因子 B.杂合子的自交后代全是杂合子C.纯合子的自交后代全是纯合子 D.杂合子的双亲至少一方是杂合子3.下列有关孟德尔的豌豆杂交实验的叙述,正确的是( )A.孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉,实现亲本的杂交B.孟德尔研究豌豆花的构造,但无需考虑雌蕊、雄蕊的发育程度C.孟德尔根据亲本中不同个体表现型来判断亲本是否纯合D。</p><p>8、孟德尔的豌豆杂交实验（一）第2课时1测交之所以能够测出F1的遗传因子组成，这是因为（ ）A. F1与隐性类型相关 B.隐性纯合子只产生一种隐性配子C. 测交后代性状分离比为11 D.测交后代的表现型稳定不变2下列有关孟德尔一对相对性状杂交实验的说法中正确的是（ ）豌豆是自花传粉，实验过程免去了人工授粉的麻烦。解释实验现象时，提出的“假说”是：F1产生配子时，成对的遗传因子分离。解释性状分离现象的“演绎”过程是：若F1产生配子时，成对的遗传因子分离，则测交后代出现两种表现型，且比例接近11。 检测假设阶段进行的实验是：纯合亲本。</p><p>9、课题1微生物的利用 了解有关微生物及培养基的基础知识 进行无菌技术的操作 进行微生物的培养 一 课题目标 掌握培养基的制备 高压蒸气灭菌和平板划线法等基本操作技术 熟练 规范地进行无菌操作 成功地培养微生物 无菌。</p>