高中生物第二章生物个体的稳态免疫调节1活动单学案苏教版必修3

高中生物第二章生物个体的稳态免疫调节1活动单学案苏教版必修3Tag内容描述：<p>1、课时：免疫调节I 目标导读1.阅读教材，简述免疫系统的组成。2.简述人体的三道防线，列表比较非特异性免疫和特异性免疫。3.结合教材图例分析，概述体液免疫的过程。 重难点击人体的三道防线、体液免疫的过程。 一、免疫系统的组成 【知识梳理】 1免疫调节 免疫调节能直接消灭入侵人体的__________，也能清除人体内出现的___________细胞。人体的免疫调节是通过____________实现的。</p><p>2、课题：免疫调节II 目标导读1.结合教材图文，概述细胞免疫的过程，并比较细胞免疫和体液免疫。2.结合实例，描述免疫失调引起的疾病的病因和症状。3.结合自己预防免疫的过程，查阅相关资料，了解免疫学的应用。 重难点击细胞免疫的过程、比较细胞免疫和体液免疫。 一、细胞免疫 【知识梳理】 1细胞免疫 (1)免疫过程 (2)参与细胞：吞噬细胞、________________、记忆细胞、__________。</p><p>3、课题 第二章 植物生命活动的调节 其他植物激素及其应用 （第17课时） 【学习目标】 1. 能说出生长素（或生长素类似物）生理作用原来在农业生产实践中的应用。 2. 说出其他植物激素的种类、合成部位和生理功能。 【重点难点】 探索生长素类似物促进生根的最适浓度的实验设计。 【学习过程】 七、生长素（生长素类似物）在实践中的应用 生长素类似物：通过化学方法合成和筛选了一些结构和生理作用与生长素相。</p><p>4、植物生命活动的调节（一） 课题 ：植物生命活动的调节（一） 教学目标： 1、概述生长素的发现过程，体验发现生长素的过程与方法 2、解释植物向光性的原因 教学重难点： 1、概述生长素的发现过程，体验发现生长素的过程与方法 2、解释植物向光性的原因 教学过程 集体备课部分（学生活动部分） 个性备课部分 活动一：生长素的发现过程 （一）自主学习部分： 1. 达尔文实验 （1）发现问题：植物的向光性，即。</p><p>5、植物生命活动的调节（四） 课题 ：植物生命活动的调节（四） 教学目标： 1、了解生长素的相关知识点 2、理解植物激素在生产、生活实践中的应用实例； 教学重难点： 1、了解生长素的相关知识点 2、理解植物激素在生产、生活实践中的应用实例； 教学过程 集体备课部分（学生活动部分） 个性备课部分 当堂检测： 1、右图是用不透水的云母片以不同方式分别插入三株燕麦幼苗的胚芽鞘尖端部分，并分别从不同方向给。</p><p>6、植物生命活动的调节 课题 ：植物生命活动的调节（二） 教学目标： 1、 理解生长素的产生、运输、分布特点和生理作用； 2、了解植物顶端优势的现象、原因、解除方法及应用； 教学重难点： 1、理解生长素的产生、运输、分布特点和生理作用； 2、了解植物顶端优势的现象、原因、解除方法及应用； 教学过程 集体备课部分（学生活动部分） 个性备课部分 活动二：生长素的特性 自主学习部分： 1.生长素的产生。</p><p>7、植物生命活动的调节（三） 课题 ：植物生命活动的调节（三） 教学目标： 1、了解其他植物激素的种类、合成部位和作用； 2、理解植物激素在生产、生活实践中的应用实例； 教学重难点： 1、了解其他植物激素的种类、合成部位和作用； 2、理解植物激素在生产、生活实践中的应用实例； 教学过程 集体备课部分（学生活动部分） 个性备课部分 活动一：其他植物激素 （一）自主学习部分： 植物激素的概念 1.植物。</p><p>8、人体的激素调节 学习目标：举例说明体液调节在维持人体稳态中的作用 一、 学习重、难点：1、人体内主要的内分泌腺及其分泌的激素种类和作用 2、甲状腺分泌活动的调节过程 3、神经调节和体液调节的关系 二、 学习过程： 1、 体液调节的概念（阅读31页最后二段） 1） 看看参与体液调节的有哪些物质？传送物质的途径是什么？这些物质有什么作用？ 2） 体液调节和激素调节有什么关系？ 3。</p><p>9、植物的激素调节（二） 【学习目标】 1、理解生长素作用的两重性和运输的特点 2、生长素作用原理在生产上的应用 3、了解其他植物激素 【自学导读】 阅读相关内容，试填写下列内容。 三、 生长素的特性 1 极性运输 （1）极性运输和主动运输：生长素纵向运输只能从 向 运输，而不能反向，且为主动运输 （2）横向运输：在 部位可以从向光侧向背光侧运输，而其他部位不能进行。 2 生长素调节作用。</p><p>10、植物的激素调节（一） 【学习目标】 1体验植物生长素的发现过程和方法， 2解释植物向光性生长的原因。 3了解生长素的产生运输和分布。 【自学导读】 阅读相关内容，试填写下列内容。 一植物的向光性：在________光的照射下，植物朝向___________生长的现象。 二生长素的发现过程 119世纪末，达尔文实验（实验）： 实验材料：单侧光；胚芽鞘（课本47页“相关信息”）；锡箔（遮光） 实验。</p><p>11、第4课时 免疫调节对人体稳态的维持 学习目标 1 简述免疫系统的组成 2 概述非特异性免疫 3 描述体液免疫和细胞免疫的过程及两者之间的关系 基础知识 一 免疫对人体稳态的维持 1 免疫 1 概念 机体识别和排除抗原性异。</p><p>12、课题 第二章 生物个体的稳态 第一节 人体生命活动的调节 人脑的高级功能 第 11 课时 学习目标 了解人脑的高级功能 重点难点 人脑的高级功能 学习过程 人脑的高级功能 一 中枢神经系统 1 脑 大脑 脑干 小脑 2 脊髓。</p><p>13、植物生命活动的调节（三） 在探究生长素类似物对小麦胚芽鞘伸长影响的实验中，某实验小组根据实验数据绘制了相关曲线（见下图）。下列有关叙述正确的是 A浓度为a的生长素类似物抑制胚芽鞘的伸长 B浓度b为生长素类似物促进胚芽鞘伸长的最适浓度 C与浓度a时相比，浓度c的生长素类似物促进伸长效果更好 D与浓度c时相比，浓度d的生长素类似物促进伸长效果更好 1. 小麦的胚芽鞘受到单侧光照射（如下图所示），一段时。</p><p>14、第4课时免疫调节对人体稳态的维持学习目标1.简述免疫系统的组成。2.概述非特异性免疫。3.描述体液免疫和细胞免疫的过程及两者之间的关系。|基础知识|一、免疫对人体稳态的维持1.免疫(1)概念：机体识别和排除抗原性异物，维持自身生理动态平衡与相对稳定的功能。(2)意义：防御疾病、维持人体的稳态。2.免疫系统的组成(1)免疫器官：骨髓、胸腺、脾、淋巴结和扁桃体等。(2)免疫细胞淋巴细胞：包括B淋巴细胞和T淋巴细胞两种，二者均起源于造血干细胞，前者在骨髓中发育形成，后者在胸腺中发育形成。吞噬细胞。树突状细胞等。(3)免疫分子：抗体。</p><p>15、课题 第二章 植物生命活动的调节其他植物激素及其应用（第17课时）【学习目标】1. 能说出生长素（或生长素类似物）生理作用原来在农业生产实践中的应用。2. 说出其他植物激素的种类、合成部位和生理功能。【重点难点】探索生长素类似物促进生根的最适浓度的实验设计。【学习过程】七、生长素（生长素类似物）在实践中的应用生长素类似物：通过化学方法合成和筛选了一些结构和生理作用与生长素相似的物质。常见的生长素类似物有 。1 对于不易生根的植物，可先用 浸泡插枝的下端。注意：在生产实践中，扦插时往往用 枝条，是因为 。2 被子植。</p><p>16、课题 第二章 生物个体的稳态 第一节 人体生命活动的调节 神经调节2 第 10 课时 学习目标 1 说明兴奋在神经纤维上的传导过程和特点 2 说出兴奋在神经元之间的传递过程及特点以及解释兴奋在神经元之间单向传递原因 重。</p>