高中生物第一

高中生物第一Tag内容描述：<p>1、第一、二单元 遗传因子的发现、基因和染色体的关系注意事项：1答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。2选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。3非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。4考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。一、选择题（本题包括25小题，每小题2分，共50分，每小题只有一个选项最符。</p><p>2、第一、二单元 遗传因子的发现、基因和染色体的关系注意事项：1答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。2选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。3非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。4考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。一、选择题（本题包括25小题，每小题2分，共50分，每小题只有一个选项最符。</p><p>3、第4课时 微生物的利用,第1章 微生物技术,学习导航 1.阅读教材P1921内容，学习从土壤中分离纤维素分解菌的基本实验操作技术。 2.结合教材P2122内容，探究纤维素分解菌是否只能分解纤维素。 3.结合教材P2224内容，了解制作豆豉的原理、方法步骤。 重难点击 1.掌握从土壤中分离纤维素分解菌的基本实验操作技术。 2.探究纤维素分解菌是否只能分解纤维素。 3.简述制作豆豉的原理。,一、从土壤中分离纤维素分解菌,当堂检测,二、探究纤维素分解菌是否只能分解纤维素,内容索引,三、利用微生物制作豆豉,一、从土壤中分离纤维素分解菌,基础梳理,土壤。</p><p>4、第四节 绿色食品的生产自我小测1(多选)绿色食品的生产标准体系包括()产地环境标准生产技术标准绿色食品产品标准包装标签、储运标准ABCD2下列关于绿色食品产地环境质量标准的内容，叙述不正确的是()A生长区域内无工业企业的直接污染B水域、上风口没有污染源对该区域造成污染威胁C大气对绿色食品的生产影响不大D大气、土壤及水符合绿色食品的标准3绿色食品生产就是()A生长在自然环境中的生产B传统农业生产C现代农业生产D传统农业与现代农业有机结合的生产4我国正式宣布开始发展绿色食品是在()A20世纪80年代B20世纪90年代C20世纪70年代D20世。</p><p>5、第1课时植物生长素的发现学习目标1.概述植物生长素的发现过程。2.说出生长素的运输方式。|基础知识|一、植物生长素的发现1.植物生长物质：植物体内合成的植物激素和人工合成的具有植物激素活性的植物生长调节剂。2.植物激素(1)概念：在植物体内一定部位合成，并从产生部位运输到作用部位，对植物生长发育具有显著生理作用的微量的化学物质。(2)最早发现的植物激素是生长素。3.生长素的发现过程科学家设计思路实验结果实验结论达尔文弯向光源生长胚芽鞘感受光刺激和可能产生某种物质的部位都是胚芽鞘的尖端不生长也不弯曲直立生长弯向光源。</p><p>6、欢迎同学们走进生物课堂,从此让我们一起爱上生物学,本节课将要解决的问题:,为什么学? 学什么? 怎样学?,Hi,大家好！,我 跳！,我也是 难得 有闲空出来散散步,我帅 吗？,杂交水稻,无籽西瓜,一 为什么学生物,遗传,DNA指纹技术,试管婴儿,威胁人类健康的四大“杀手” 1.癌症 2.心血管病 3.艾滋病 4.糖尿病,癌症严重危害人类健康,日常诱癌10例,感染乙肝病毒的可诱发肝癌 吸烟（每日超过2包，10年以上）可诱发肺癌 被动吸烟（22年以上）可诱发肺癌与喉癌 经常接触放射线者，易诱发肺癌与白血病 长期使用化学性染发剂可诱发淋巴癌 经常在太阳下曝晒。</p><p>7、分子与细胞第 1 章 走近细胞一、生命系统具有一定的结构层次思考 1：最基本的生命系统是什么？为什么？例 1从生命活动的角度理解，人体的结构层次为（） A原子、分子、细胞器、细胞B细胞、组织、器官、系统 C元素、无机物、有机物、细胞D个体、种群、群落、生态系统二、细胞的多样性和统一性 1.实验：用显微镜观察多种多样的细胞思考 2：怎样使用显微镜？课本中哪些实验要使用光学显微镜？例 2.在观察果蝇唾液腺细胞染色体永久装片时，某同学在低倍镜下观察 到了带有横纹的巨大染色体，下列说法错误的是（）A. 染色体上的横纹是基因的所在。</p><p>8、121孟德尔的豌豆杂交实验(二)【教学目标】1知识与技能（1）说出孟德尔的两对相对性状的杂交实验过程。（2）识记两对相对性状的遗传实验，F2中的性状分离比例。（3）理解对自由组合现象的解释和验证（4）知道孟德尔获得成功的原因。2过程与方法（1）通过自主、互动、讨论等过程或教学，培养学生自主学习、勇于思考、善于表达等能力。（2）通过两对相对性状的杂交实验的学习，使学生掌握应用自由组合现象解遗传题的技巧。3情感态度与价值观从基因的分离定律到基因的自由组合定律的发现过程，进行辩证唯物主义认识论的教育。【预习任务】1.精。</p><p>9、第2节 孟德尔的豌豆杂交实验（二）授课题目第2节 孟德尔的豌豆杂交实验（二）拟 2 课时第 2 课时三维目标1、对自由组合现象解释的验证测交试验及其图解 2、分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。重 点对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律。难 点对自由组合现象解释的验证测交试验及其图解课 型讲授 习题 复习 讨论 其它教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计因材施教复习孟德尔的两对相对性状的杂交实验三、对自由组合现象解释的验证测交1、亲本：（F1种子）黄圆 X 绿皱设计： （YyRr） （yyrr）植株 配子 YR yR Yr yr yr（1/4） （1/4）（1。</p><p>10、第1、3节 细胞膜系统的边界 细胞核系统的控制中心,第三章 细胞的基本结构,一、细胞膜的成分和功能 1.细胞膜的制备 (1)实验原理:细胞_________ 获得细胞膜。 (2)材料:人或其他哺乳动物的___________。 (3)选材原因: 无_______和众多细胞器,易制得纯净的细胞膜。 无_______,细胞易吸水涨破。,吸水涨破,成熟红细胞,细胞核,细胞壁,离心,2.细胞膜的成分,脂质,磷脂,蛋白质,3.细胞膜的功能(连线) 将细胞与外界环境分隔开 a.保障细胞内部环境的相对稳定 自由扩散 协助扩散 主动运输 b.信息交流 胞吞、胞吐 激素调节 胞间连接 c.控制物质进出 胞间。</p><p>11、欢迎光临：大家论坛高中高考专区 bbs.topsage.com细胞质的结构和功能教学目的1细胞质基质的成分和功能（C：理解）。2细胞器的基本结构与主要功能（D：应用）。3细胞器的基本结构与主要功能的关系（C：理解）。4细胞结构的统一性（C：理解）。教学重点1叶绿体、线粒体的基本结构和主要功能。2其它细胞器的主要功能。教学难点叶绿体、线粒体的基本结构和主要功能。教学用具叶绿体、线粒体、内质网、核糖体、高尔基体、中心体以及细胞亚显微结构的投影片、投影仪、细胞亚显微结构模型等。教学方法教师讲述与学生观察相结合。课时安排 1课时教。</p><p>12、第2课时观察植物细胞的有丝分裂学习目标1.归纳有丝分裂中染色体和DNA等物质的数目变化特点，并画出坐标曲线。2.制作装片并观察植物细胞的有丝分裂，比较分析动植物有丝分裂的异同。一、观察植物细胞的有丝分裂1.实验原理(1)在高等植物体内，有丝分裂常见于根尖、芽尖等分生区细胞。由于各个细胞的分裂是独立进行的，因此在同一分生组织中可以看到处于不同分裂时期的细胞。(2)高倍镜下观察各个时期细胞内染色体(或染色质)的存在状态，就可以判断这些细胞各处于有丝分裂的哪个时期，进而认识有丝分裂的完整过程。(3)染色体易被碱性染料(如龙。</p><p>13、自由组合定律 教学目的1、基因的自由组合定律及其在实践中的应用（C：理解）2、孟德尔获得成功的原因（C：理解）教学重点1、对自由组合现象的解释2、基因的自由组合定律的实质3、孟德尔获得成功的原因教学难点对自由组合现象的解释教学用具豌豆粒色遗传和粒形遗传的杂交示意图、两对相对性状杂交试验分析图解，两对相对性状测交试验图教学方法讲授法、讨论法课时安排2课时教学过程第一课时上一节课我们学习了基因的分离定律。下面我们来复习一下：1、基因分离定律的实质是什么？（基因分离定律是：在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上。</p><p>14、自由组合定律1.基因分离定律中亲本的可能组合及其比数亲本组合AAAAAAAaAAaaAaAaAaaaaaaa基因型比AA1AA Aa1 1Aa1AA Aa aa1 2 1Aa aa1 1aa1表现型比显性1显性1显性1显性隐性3 1显性隐性1 1隐性1P双显AABBA显（AAbb）Aabb双隐（aaBB）B显AaBb双显F1配子ABAbaBabABAABB（双显）AABb（双显）AaBB（双显）AaBb（双显）AbAABb（双显）AAbb（A显）AaBb（双显）Aabb（A显）aBAaBB（双显）AaBb（双显）aaBB（B显）aaBb（B显）abAaBb（双显）Aabb（A显）aaBb（B显）aab。</p><p>15、章末整合提升 第4章现代生物技术 知识系统构建 规律方法整合 内容索引 热点考题集训 知识系统构建 全能性 脱分化 植物激素 MS 接种 带电性质 大小 匀浆 电泳 染色 引物 复性 延伸 琼脂糖凝胶电泳 1 植物组织培养就是。</p><p>16、第4节微生物的利用 1 能记住纤维素酶的种类及分布 2 会运用从土壤中分离出分解纤维素的微生物的方法 3 能说出微生物在食品制作等方面的应用 一 二 一 从土壤中分离纤维素分解菌1 纤维素分解菌土壤中存在大量纤维素分。</p><p>17、第八单元遗传的基本规律第一讲孟德尔遗传实验的科学方法 栏目链接 宏观巨视镜 学业动脉 栏目链接 宏观巨视镜 必备体系 栏目链接 栏目链接 考点显示镜 一 孟德尔研究遗传规律的实验程序 栏目链接 提出问题 提出假设。</p><p>18、第2课时 微生物的选择与纯培养 学习导航 1 阅读教材P9内容 分析培养基对微生物的选择作用 2 结合教材P11 12 微生物的分离与纯化实验 理解并掌握利用平板划线分离法和涂布分离法来纯化微生物的方法 重难点击 1 探究培养基对微生物的选择作用 2 掌握微生物分离与纯化的基本操作 一 培养基对微生物的选择作用 不同微生物的营养需求不同 因此同一培养基上不同微生物的生长繁殖情况不同 同一种微生物。</p>