高中生物第3章细胞的基本结构第2节细胞器

高中生物第3章细胞的基本结构第2节细胞器Tag内容描述：<p>1、第2节细胞器 系统内的分工合作 第三章细胞的基本结构 一 细胞器之间的分工 阅读44 47页 完成以下的任务 1 简述细胞器的分布 结构及其功能 2 在学案上 绘制动植物细胞的亚显微结构图 各种细胞器的对较表 动 植物细胞。</p><p>2、第2节细胞器系统内的分工合作测控导航表知识点题号1.细胞质基质的成分及功能12.细胞器的结构和功能2,10,11,123.观察叶绿体和细胞质流动3,44.细胞器间的协调配合5,95.生物膜系统6,7,8,136.综合考查14,15A级合格性水平训练1.下列有关细胞质基质的说法不正确的是(A)A.细胞质基质中含有核糖体、线粒体等多种细胞器B.细胞质基质能为细胞代谢提供脂质、糖类和氨基酸等物质C.细胞质基质含有水和无机盐,呈胶质状态D.细胞质基质中含有多种酶,能进行多种化学反应解析:细胞质包括细胞器和细胞质基质。细胞质基质是新陈代谢的主要场所;含有水、无机盐。</p><p>3、第3章 细胞的基本结构 第2节 细胞器系统内的分工合作 一、教学目标： 知识方面： 1、举例说出集中细胞器的结构和功能 2、简述细胞膜系统的结构和功能 技能方面 1、制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。 情感态度价值观 1、讨论细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性 二、教学重难点：几种主要细胞器的结构和功能、细胞膜系统的结构和功能是本节重点，而难点是细胞器之间的协调配合和制。</p><p>4、第 2 讲 细胞器的结构和功能真核细胞的细胞质基质中演化出许多由膜包被的细胞器，这是原核细胞所没有的。 一、细胞器之间的分工细胞器液泡 叶绿体 线粒体 核糖体分布植物细胞结构特点单层膜泡 叶绿体内含类囊体膜； 双层膜；基质含 DNA； 无膜结构，由 rRNA 和 蛋白质组成单层膜主要功能代谢库、渗透调节光合作用 有氧呼吸主要场所动物 和 植 物 细 胞分泌蛋白 的合 成与 运输合成蛋白质（肽链）内质网蛋白质合成、加工；合成脂质 蛋白质加工、分类、 包装和发送细胞内消化高尔基体 溶酶体 中心体单层膜单层膜，含多种水解酶无膜结构，由。</p><p>5、第 2 讲 细胞器的结构和功能真核细胞的细胞质基质中演化出许多由膜包被的细胞器，这是原核细胞所没有的。 一、细胞器之间的分工细胞器液泡 叶绿体 线粒体 核糖体分布植物细胞结构特点单层膜泡 叶绿体内含类囊体膜； 双层膜；基质含 DNA； 无膜结构，由 rRNA 和 蛋白质组成单层膜主要功能代谢库、渗透调节光合作用 有氧呼吸主要场所动物 和。</p><p>6、知识点一,知识点二,当堂即时达标,细胞器之间的分工,差速离心,有氧呼吸,光合作用,蛋白质,脂质,内质网,加工、分类和包装,蛋白质,细胞质,水解酶,消化,衰老、损伤的,细胞器,病毒或病菌,中心粒,有丝分裂,动物,用高倍显微。</p><p>7、知识点一 知识点二 当堂即时达标 细胞器之间的分工 差速离心 有氧呼吸 光合作用 蛋白质 脂质 内质网 加工 分类和包装 蛋白质 细胞质 水解酶 消化 衰老 损伤的 细胞器 病毒或病菌 中心粒 有丝分裂 动物 用高倍显微镜。</p><p>8、第2节细胞器系统内的分工合作,自主学习,凝练素养,自主学习读教材学基础,一、细胞器的分工请仔细阅读教材第4446页“细胞器之间的分工”,完成下面的问题。1.细胞器的分离方法:。2.细胞器之间的分工(1)(2),差速离。</p><p>9、3-2 细胞器系统内的分工合作（第1课时）教学设计 教学模式 为了响应新教学理念，结合生物学科的特点，采用目标导引式教学模式。让学习目标成为贯穿每堂课的主线和灵魂，变被动接受为主动探究，变学为思，创造民主、平等、欣赏、和谐的课堂的效果。其基本流程为: 预习自学 自主探究 小组讨论 展示点评 总结升华 当堂检测 教学目标 知识目标 1通过阅读课本，能够知道分离各种细胞器的科学方法。</p><p>10、知识点三 知识点三 当堂即时达标 细胞质和细胞器 能量 细胞膜 细胞核 细胞质基质 细胞器 无机盐 糖类 氨基酸 核苷酸 环境 物质 ATP 叶绿体 线粒体 光合作用 有氧呼吸 DNA 囊状结构 色素和酶 基粒 酶 DNA 嵴 酶 酶 蛋。</p><p>11、第2节 细胞器 系统内的分工合作 测控导航表 知识点 题号 1 细胞质基质的成分及功能 1 2 细胞器的结构和功能 2 10 11 12 3 观察叶绿体和细胞质流动 3 4 4 细胞器间的协调配合 5 9 5 生物膜系统 6 7 8 13 6 综合考查。</p><p>12、第2节细胞器 系统内的分工合作 教师参考新课导入导入1 某个学校由若干部门组成 有安全办 考核办 教师办公会 等等 各部门既有分工 又有合作 学校才能有条不紊地运转 细胞内也存在类似的部门吗 通过学习本节课的内容便。</p><p>13、第2节细胞器 系统内的分工合作 学习目标 1 通过阅读课本 能够知道分离各种细胞器的科学方法 2 通过自主探究与模型构建相结合 能够说明线粒体与叶绿体的结构和功能 3 通过自主探究与表格类比以及实例材料分析相结合。</p><p>14、第3章 细胞的基本结构 细胞器系统内的分工合作导学案 一、学习目标 1、通过图片展示举例说出几种细胞器的结构和功能。 2、通过分泌蛋白的合成分泌过程举例说明细胞器之间的协调配合的关系。 3、观察实物模型简述生物膜系统的结构与功能。 4、利用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。 二、学习重点 1、几种细胞器的结构和功能。 2、生物膜系统的结构与功能。 三、学习难点： 1、各种生物膜在结构和功能。</p><p>15、必修1第3章第2节细胞器系统内的分工合作 第2课时 一、教学目标 1.知识目标 a.说出分泌蛋白的合成加工分泌过程。 b.简述生物膜系统的结构和功能。 2.能力目标 通过实例分析，认识生物膜系统在结构和功能上的紧密联系。 3.情感目标 认同细胞的结构和功能的统一性、部分与整体的统一性。 二、教学重点 生物膜系统结构和功能。 三、教学难点 细胞器之间的协调配合。 四 教学流程 教学流程 教师活动 学。</p><p>16、第3章第2节 细胞器系统内的分工合作 第2课时 【学习目标】 1举例说出几种细胞器的结构和功能。 2简述细胞膜系统的结构和功能。 3制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。 【知识点梳理】 四、细胞器之间的协调配合 1分泌蛋白是__________合成后，分泌到____________起作用的 。如_________、_________和____ _______。 2分泌蛋白从合成至。</p><p>17、第2节细胞器系统内的分工合作,自主学习,凝练素养,自主学习读教材学基础,一、细胞器的分工请仔细阅读教材第4446页“细胞器之间的分工”,完成下面的问题。1.细胞器的分离方法:。2.细胞器之间的分工(1)(2),差速离。</p><p>18、3 2 细胞器 系统内的分工合作 第1课时 教学设计 教学模式 为了响应新教学理念 结合生物学科的特点 采用目标导引式教学模式 让学习目标成为贯穿每堂课的主线和灵魂 变被动接受为主动探究 变学为思 创造民主 平等 欣。</p>