高中生物光合作用

高中生物光合作用Tag内容描述：<p>1、教学案例高二（必修）光 合 作 用 教 学 案 例光合作用知识目标1、探究光合作用的原料、产物、条件和场所，阐明光合作用的实质和意义。2、举例说明光合作用原理在生产上的应用，解释有关的实际问题。能力目标1、通过查阅有关光合作用的发现过程的资料，培养学生查阅、整理资料的能力。2、通过光合作用的一组探索性实验过程，使学生学会观察和记录植物生理实验现象的基本方法，初步明确从现象到本质的科学思维方式。情感目标1、通过光合作用一组实验的操作过程，培养学生实事求是的科学态度和一丝不苟的探究精神。2、通过光合作用在生产上。</p><p>2、光合作用的场所叶绿体 基粒 外膜内膜 基质 类囊体 1 1、叶绿体的结构、叶绿体的结构 叶绿体中哪些结构与光合作用功能相适应? 1、叶绿体基粒的类囊体薄膜上和基质 中，含有多种光合作用所必需的酶。 2、叶绿体基粒类囊体薄膜上分布着许多 吸收光能的色素分子。 叶绿体的结构 叶绿素 类胡萝卜素 叶绿素a 叶绿素b 胡萝卜素 叶黄素 叶绿体色素 （蓝绿色）（蓝绿色） （黄绿色）（黄绿色） （橙黄色）（橙黄色） （黄色）（黄色） 2 2、叶绿体中的色素、叶绿体中的色素 （含量约占 总量的4/5） （含量约占 总量的1/5） 1 1、为什么通常植物的叶。</p><p>3、细胞呼吸与光合作用 复习 广东省崇雅高中 杨太林 太阳能 糖类 脂肪 蛋白质 有机物 (贮有化学能) 用于生物体的各项生命活动 呼吸作用 ATP 热 水解 无机物 光合作 用 合成 1、定义： 2、发现历程： 3、色素： 4、过程： 5、反应式： 1、定义： 2、类型 3、过程： 4、反应式： 光合作用：是绿色植物通过叶绿体，利 用光能，把二氧化碳和水转化成为储存 能量的有机物,并且释放出氧气的过程。 1771年,普利斯特利指出:植物可以更新空气成分; 1779年,英格豪斯发现:普利斯特利的实验只有在 光下才能成功。 1785年，人们发现了空气成分才明确在光下。</p><p>4、呼吸作用与光合作用1、呼吸作用的本质是氧化分解有机物，释放能量，不一定需要氧气，分为有氧呼吸和无氧呼吸。2、有氧呼吸的反应式： ，第一阶段在细胞质基质 进行，原料是糖类等，产物是 丙酮酸 、氢 、 ATP ，第二阶段在线粒体 进行，原料是丙酮酸和水 ，产物是 C02 、ATP 、氢 ，第三阶段在线粒体进行，原料是 氢 和 氧 ，产物是 水、 ATP ，第一、二阶段的共同产物是氢 、 ATP，三个阶段的共同产物是 ATP 。1mol葡萄糖有氧呼吸产生能量 2870 KJ，可用于生命活动的有1161 KJ（ 38molATP），以热能散失 1709 KJ，无氧呼吸产生的可利用能。</p><p>5、1,第五节 光合作用,2,比一比：自养生物和异养生物,可以进行光合作用把无机物合成有机物的生物,所有直接或间接依靠光合产物生活的生物,植物、藻类和某些细菌,人、动物、真菌和大 部分细菌,是否能直接利用无机物合成自身有机物,3,光,填一填：以下图示中圆圈和方框分别代表什么？,O2,H2O,CO2,叶绿体,有机物,4,试一试：给光合作用下一个完整的定义？,光合作用：是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。,说一说：光合作用的条件、场所、原料和产物？,5,叶片中的叶肉细胞,绿叶,叶肉。</p><p>6、光合作用的过程,2008年12月 苏裕,叶片是进行光合作用的主要器官，叶绿体是进行光合作用的场所。,每个叶肉细胞内含有20-100个叶绿体，叶绿体呈椭圆球形，具有双层膜，每个叶绿体内有几十个基粒，每个基粒由多个类囊体重叠而成，类囊体是由膜围成的空心饼状结构，类囊体膜上分布着光合作用有关的各种色素，大大增加了接受光的面积,一、叶绿体中的色素,（橙黄色）,叶绿体中的多种色素可以通过纸层析方法分离显示,叶绿素主要吸收红橙光和蓝紫光,胡萝卜素主要吸收蓝紫光,叶片的颜色,在绿色植物的叶片中，叶绿素的含量通常是类胡萝卜素含量的4倍。</p><p>7、光合作用,生物晚课系列3,一、相关概念： 1、概念：指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转变成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。 2、叶绿体的功能：叶绿体是进行光合作用的场所。在类囊体的薄膜上分布着具有吸收光能的光合色素，在类囊体的薄膜上和叶绿体的基质中含有许多光合作用所必需的酶。（色素在膜上，酶到处有）,二、专有名词辨析 1、实际光合作用速率（强度）：真正的光合作用强度。 2、净光合作用速率（强度）：表现光合作用速率，可直接测得。衡量量：O2释放量、CO2吸收量、有机物积累量。 3、呼吸作用速率。</p><p>8、光合作用原理的应用高考频度： 难易程度：关于光合作用原理应用的叙述，错误的是A作物合理间作套种，可充分利用光能B大田种植“正其行，通其风”，能提高作物对CO2的利用C适时进行灌溉可以缓解作物的“光合午休”程度D白天与夜间适当提高温度，有利于增加大棚蔬菜产量【参考答案】D植物的光合作用原理是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物并放出氧气，同时把光能转变成化学能储存在制造的有机物里。呼吸作用的原理是在线粒体里在氧气的作用下把有机物分解成二氧化碳和水，同时释放能量。可见要想提高作物的产量就要想办法促进光。</p><p>9、光合作用原理的应用高考频度： 难易程度：关于光合作用原理应用的叙述，错误的是A作物合理间作套种，可充分利用光能B大田种植“正其行，通其风”，能提高作物对CO2的利用C适时进行灌溉可以缓解作物的“光合午休”程度D白天与夜间适当提高温度，有利于增加大棚蔬菜产量【参考答案】D植物的光合作用原理是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物并放出氧气，同时把光能转变成化学能储存在制造的有机物里。呼吸作用的原理是在线粒体里在氧气的作用下把有机物分解成二氧化碳和水，同时释放能量。可见要想提高作物的产量就要想办法促进光。</p><p>10、光合作用,考纲解读： 1、光合作用的概念、反应式。 2、与细胞知识相结合掌握光合作用的场所 以及色素的有关知识。 3、光合作用的过程（光反应和暗反应） 4、3和4植物的概念及叶片结构的特点。 5、光能的利用率及提高措施,1771年，英，普里斯特利的实验,1864年，德，萨克斯的实验,1880年，美，恩格尔曼的实验,20世纪30年代，美，鲁宾和卡门的实验,一、光合作用的发现,普里斯特利的实验,结论：植物可以更新空气,萨克斯的实验,放在暗处几小时， 目的是什么？,结论： 产物淀粉 条件光照,恩格尔曼的实验,隔绝空气,黑暗，用极细光束照射,完全暴。</p><p>11、第一节 光合作用,复习回顾： 1、光合作用的场所。 2、叶绿体的形状，该形状的生理意义 3、叶绿体的结构 4、与光合作用相关的色素分布在， 与光合作用相关的酶分布在 5、色素及其颜色 6、光合作用的反应式，写出光合作用生成葡萄糖的反应式及物质去向 7、列表比较光反应与暗反应的区别与联系。,一、光能在叶绿体中的转换,二、光反应：,光能 电能 活跃的化学能,1、场所：叶绿体基粒囊状结构薄膜 2、色素种类 3、光合电子传递 4、电能 活跃的化学能,2、叶绿体色素,功能上分，色素种类有：,3、光合电子传递:(光能 电能 )光合作用过程中，受光。</p><p>12、三）光合作用的原理和应用,1.光合作用的过程,过程,2C3,多种酶 催化,(CH2O),ATP,NADPH,基粒,基质,（2）光合作用总反应式,（3）光反应、暗反应的关系,光、色素、酶 H、ATP、多种酶,基粒（类囊体的薄膜） 基 质,1. 水的光解 1. CO2的固定 2. H、ATP的合成 2. C3化合物的还原 3. ATP水解,光能 ATP中活跃 ATP中活跃的化学能 的化学能 有机物中稳定的化学能,ATP、H、O2 （CH2O）、ADP、Pi等,H2O CO2,快，以微秒计。 较缓慢。,光反应为暗反应提供了H和ATP，暗反应为光反应提供ADP、Pi和NADP+，且暗反应是光反应的继续。,2、试分析光照、CO2浓度骤。</p><p>13、光合作用过程,光合作用的过程,1.总反应式:,分为光反应和暗反应两大阶段,光合作用的过程,1)光反应阶段,条件：光能, 酶 ,色素,场所：叶绿体的基粒(类囊体膜上),物质变化:,能量变化:,过程:,生成了O2,ATP,NADPH,2.光反应和暗反应,2)暗反应阶段,条件：多种酶，光反应阶段提供的还原剂 H 和能量ATP,场所：叶绿体基质,物质变化：,问题：暗反应没有光也能进行，有光能进行吗？,暗反应虽然不需光, 但是在有光和无光下都能进行,过程:,生成了（CH2O）, C5, ADP+Pi,NADP,能量变化：,ATP中的活跃化学能有机物中稳定的化学能,3)光反应和暗反应的关系,条。</p><p>14、利用下列装置研究CO2含量和光照强度对大豆光合作用的综合影响。实验时使用生长发育状况一致的大豆植株在室温25下进行，通过缓冲液调节密室空间内CO2浓度的相对恒定。对各组试验装置精确测量的液滴移动数值记录与下表。根据图表分析回答：,（1）在较强光照下，每组装置中液滴右移的生理原因是 。第8、9组的结果相同，限制第9组装置光合作用的主要因素是 。 （2）若在6、7组之间增加一组实验，光强为800Lx，CO2浓度为0.05%。预期这一条件下装置中液滴向右移动的范围是 mm/h之间。 （3）根据表中数据可以看出，当装置中CO2浓度为0.03%，光照。</p><p>15、高中生物辅导网 光合作用 一、选择题 1. 生长旺盛的叶片，剪成5毫米见方的小块，抽去叶内气体，做下列处理，这四种处理中，沉入底部的叶片小块最先浮起的是（ ） 2光合作用中，光能转变成活跃化学能发生在( ) A。</p><p>16、20012005年高考理科综合能力测试(全国卷)生物学科试题题型分值统计表,从统计表中可看出一个明显的命题趋势，即实验设计和实验分析题的分值在逐年增加。,20012005年高考理科综合能力测试(全国卷)生物学科知识内。</p>