高中通用技术苏教版

高中通用技术苏教版Tag内容描述：<p>1、首先我对在我的课件中被采用了资料 的老师与同行表示感谢 ！ 我只是想通用技术老师不要为备课花 费太多的精力，有了的，就利用。因为我 们还有很多的事要做！ 我不喜欢那些脱离教材，自己创作一 大堆的备课！因为我没有时间做。也不愿 意照本宣科，因为学生不喜欢。 我想在这方面努力，所以我的教案总 是在教材的基础上，选用一、两个其他例 子，因此我只要合适的，我就抄过来用。 如果我的教案能给我的同行有帮助， 你们只管用。 第四章 发现与明确问题 (第二课时） 浙江省温州市任岩松中学 李湘龙 二 明确问题 一、新课引入 这是一位同。</p><p>2、通用技术,一、通用技术课程是一门什么课程？,通用技术在本课程中是指信息技术之外的，较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术, 是日常生活中应用广泛、对广大同学的发展具有广泛迁移价值的技术。通用技术课程是一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程。 通用技术课程包括 9 个模块，技术与设计1和技术与设计2是必修模块，是普通高中学生人人必须修学的课程。选修的有电子控制技术、建筑及其设计、简易机器人制作、现代农业技术、家政与生活技术、服装及其设计、汽车驾驶与保养。,二、为什么要学习通用。</p><p>3、第二节 常用的创造技法,常用的创造技法,“头脑风暴法”是由现代 创造学的创始人、美国学者 阿历克斯奥斯本于1938年 首次提出的，最初用于广 告设计，是一种集体开 发创造性思维的方法。,一、头脑风暴法,常用的创造技法,常用的创造技法,头脑风暴原指精神病患者头脑中短时间出现的思维紊乱、产生各种各样的胡思乱想的现象。创造学中借用这个概念来比喻思维高度活跃，打破常规的思维方式而产生大量创造性设想的状况。,原理,头脑风暴法的原理可以这样来概括：通过强化信息刺激，促使思维者展开想象，引起思维扩散，在短期内产生大量设想，并进。</p><p>4、技 术 与 设 计,前言,一 、通用技术的含义。,1、技术。 技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造；,古人吃动物，生的不好吃、得病，火烤以后好吃又安全，于是产生了取火技术。,人工用笔计算太麻烦、时间长又不够准确，计算器设计诞生。,2、分类：通用技术、专业技术,通用技术: 信息技术之外的， 较为广泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术， 是日常生活中应用广泛、对广大同学的发展具有广泛迁移价值的技术。,例如： 家里保险丝烧断了，自己换个。 自行车螺丝掉了、坐垫位置不适当，自行调整。 自行设计制作一。</p><p>5、第二单元流程与设计 生活和生产中的流程 共 课时 第1课时 生活和生产中的流程 生活和生产中的流程 认识流程 生活与流程 生产与流程 1 认识流程 流程的含义 流程是一项活动或一系列连续有规律的事项或行为进行的程序。</p><p>6、第七章模型或原型的制作 一模型二工艺三制作模型 在现代技术中 模型制作是产品设计过程中一个重要的环节 它又是构思 分析和评估设计方案的一种方法 一模型 1 知道模型及其功能 2 理解模型制作在产品设计的不同阶段有。</p>