高中物理第四章电磁感应第1节划时代的发现

高中物理第四章电磁感应第1节划时代的发现Tag内容描述：<p>1、第四章：电磁感应,第 1 节：划时代的发现,1. 知道与电流磁效应和电磁感应现象的相关物理学史。 2. 体会人类探究自然规律的科学态度和科学精神。,3. 领悟科学探究的方法和艰难历程。培养不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志。 4. 领会科学家对自然现象、自然规律的某些猜想在科学发现中的重要性。,首先引导学生阅读教材有关奥斯特发现电流磁效应的内容和有关法拉第发现电磁感应的内容,提出问题，引导学生思。</p><p>2、第四章电磁感应 第一节划时代的发现 1 是什么信念激励奥斯特寻找电与磁的联系的 在这之前 科学研究领域存在怎样的历史背景 2 奥斯特的研究是一帆风顺的吗 奥斯特面对失败是怎样做的 3 奥斯特发现电流磁效应的过程是。</p><p>3、4.1 划时代的发现 一、学习目标 1关注电磁感应现象的发现过程，了解相关的物理学史。 2知道电磁感应、感应电流的定义。 3学习法拉第的科学精神，感悟科学、技术、社会的相互关系。 4了解信念和机遇在科学发现中的作用，辩证认识传统观念对科学发展的利与弊。 二、自学指导 1是什么信念激励奥斯特寻找电与磁的联系的？1803年奥斯特总结了一句话内容是什么？ 2奥斯特发现了电流的磁效应是偶然还是必然？电流。</p><p>4、第四章电磁感应 第一节划时代的发现 1 是什么信念激励奥斯特寻找电与磁的联系的 在这之前 科学研究领域存在怎样的历史背景 2 奥斯特的研究是一帆风顺的吗 奥斯特面对失败是怎样做的 3 奥斯特发现电流磁效应的过程是怎样的 用学过的知识如何解释 4 电流磁效应的发现有何意义 谈谈自己的感受 自主学习 奥斯特梦圆 电生磁 一品 信念 哲学家康德 各种自然现象之间是相互联系和相互转化的 实例 摩擦生热 蒸。</p><p>5、第一节：划时代的发现基础达标：1、奥斯特实验要有明显的效果，通电导线必须____________放置。2、1831年8月29日，____________发现了电磁现象；把两个线圈绕在同一个铁环上，一个绕圈接到____________，另一个线圈接入____________，在给一个线圈____________或____________的瞬间，发现了另一个线圈中也出现了_______。</p><p>6、第一节 划时代的发现 基础达标 1 奥斯特实验要有明显的效果 通电导线必须 放置 2 1831年8月29日 发现了电磁现象 把两个线圈绕在同一个铁环上 一个绕圈接到 另一个线圈接入 在给一个线圈 或 的瞬间 发现了另一个线圈。</p><p>7、4.1 划时代的发现 教学目标 （一）知识与技能 1知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史。 2知道电磁感应、感应电流的定义。 （二）过程与方法 领悟科学探究中提出问题、观察实验、分析论证、归纳总结等要素在研究物理问题时的重要性。 （三）情感、态度与价值观 1领会科学家对自然现象、自然规律的某些猜想在科学发现中的重要性。 2以科学家不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志激励自己。 教学重点。</p><p>8、第1节划时代的发现第2节探究感应电流的产生条件1.知道奥斯特发现了电流的磁效应、法拉第发现了电磁感应现象2.知道磁通量和磁通量变化量的含义3知道感应电流的产生条件，并能解决实际问题一、电磁感应的探索历程1“电生磁”的发现：1820年，丹麦物理学家奥斯特发现了电流的磁效应2“磁生电”的发现：1831年，英国物理学家法拉第发现了电磁感应现象3法拉第的概括：法拉第把引起感应电流的原因概括为五类：变化的电流、变化的磁场、运动的恒定电流、运动的磁铁、在磁场中运动的导体4电磁感应：法拉第把他发现的磁生电的现象叫做电磁感应，产。</p><p>9、在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求划时代的发现 探究电磁感应产生的条件一、选择题(其中第15题为单选题，第67题为多选题)1如图所示，一个矩形线圈与两条通有相同大小电流的平行直导线处于同一平面，并且处在两导线的中央，则()A两导线电流同向时，穿过线圈的磁通量为零B两导线电流反向时，穿过线圈的磁通量为零C两导线电流同向或反向，穿过线圈的磁通量都相等D两导线电流产生的磁场是不均匀的，不能判定穿过线圈。</p><p>10、4.1划时代的发现 【学习目标】 1.知道奥斯特发现了电流的磁效应、法拉第发现了电磁感应现象. 2.知道磁通量和磁通量变化量的含义. 3.知道感应电流的产生条件 一、划时代的发现 问题设计 哲学家康德说过，各种自然现象之间是相互联系和相互转化并且是和谐统一的你能举出一些例子吗？这对奥斯特有什么启发？ 要点提炼 1奥斯特梦圆“电生磁” 1820年，丹麦物理学家 发现载流导体能使小磁针。</p><p>11、划时代的发现项目内容课题划时代的发现修改与创新教学目标（一）知识与技能1知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史。2知道电磁感应、感应电流的定义。（二）过程与方法领悟科学探究中提出问题、观察实验、分析论证、归纳总结等要素在研究物理问题时的重要性。（三）情感、态度与价值观1领会科学家对自然现象、自然规律的某些猜想在科学发现中的重要性。2以科学家不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志激励自己。教学重、难点教学重点知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史。领悟科学探究的方法和艰难历程。培养不。</p><p>12、4 1 划时代的发现 一 学习目标 1 关注电磁感应现象的发现过程 了解相关的物理学史 2 知道电磁感应 感应电流的定义 3 学习法拉第的科学精神 感悟科学 技术 社会的相互关系 4 了解信念和机遇在科学发现中的作用 辩证。</p><p>13、4.1 划时代的发现一、学习目标1关注电磁感应现象的发现过程，了解相关的物理学史。2知道电磁感应、感应电流的定义。3学习法拉第的科学精神，感悟科学、技术、社会的相互关系。4了解信念和机遇在科学发现中的作用，辩证认识传统观念对科学发展的利与弊。二、自学指导1是什么信念激励奥斯特寻找电与磁的联系的？1803年奥斯特总结了一句话内容是什么？2奥。</p><p>14、第1节 划时代的发现划时代的发现1“电生磁”的发现1820年，丹麦物理学家________发现通电导线能使小磁针偏转，这种作用称为_________。2“磁生电”的发现1831年，英国物理学家________发现了“磁生电”现象，这种现象叫做____________，产生的电流叫做__________。3法拉第的概括法拉第把引起感应电流的原因概括为五类：（1）变化的________；（2）变化的________；（3）_________的恒定电流；（4）_________的磁铁；（5）在磁场中运动的_________。奥斯特 电流的磁效应 法拉第 电磁感应 感应电流 电流 磁场 运动 运动 导体电流的磁效应与。</p><p>15、1. 划时代的发现 2. 探究感应电流的产生条件,【知识与技能】 (1)知道奥斯特实验、电磁感应现象 (2)了解电生磁和磁生电的发现过程 (3)理解电磁感应现象的本质 (4)会用感应电流产生的条件解释与电磁感应现象有关的问题,三维目标,【过程与方法】 (1)通过阅读使学生掌握自然现象之间是相互联系和相互转化的 (2)通过学习了解科学家们在探究过程中的失败和贡献，从中学习科学探究的方法和思想。</p><p>16、第1、2节 划时代的发现__探究感应电流的产生条件1.奥斯特发现了电流的磁效应，法拉第发现了电磁感应现象。2引起电磁感应现象的原因主要有五类，分别是变化的电流、变化的磁场、运动的恒定电流、运动的磁铁、在磁场中运动的导体。3只要穿过闭合导体回路的磁通量发生变化，闭合导体回路中就有感应电流。一、电磁感应的探索历程1“电生磁”的发现1820年，丹麦物。</p><p>17、第四章第1、2节 划时代的发现 探究感应电流的产生条件基础夯实 一、选择题(14题为单选题，5题为多选题)1如图所示，套在条形磁铁外的三个线圈，其面积S1S2S3，且“3”线圈在磁铁的正中间。设各线圈中的磁通量依次为1、2、3，则它们的大小关系是(C)A123B123C12，选C。2(2017湖北省宜昌市示范高中协作体高二下学期期中)如图所示，一矩形线框，从abcd位置移到abcd位置的过程中，关于穿过线框的磁通量情况，下列叙述正确的是(线框平行于纸面移动)(D)A一直增加B一直减少C先增加后减少D先增加，再减少直到零，然后再增加，然后再减少解析：离导线。</p>