高中英语教学衔接

高中英语教学衔接Tag内容描述：<p>1、如何做好初高中英语教学的衔接如何做好初高中英语教学的衔接 摘 要：做好初、高中英语教学的衔接工作，让学生顺利完成 初中到高中的过渡，并且为今后的英语学习打下坚实基础，这是 高一英语教学工作的重要环节。 关键词：衔接；信心；兴趣；习惯；英语知识 高一英语在整个中学英语学习中起着承前启后的作用，这一年 成绩的好坏直接影响到今后的教学任务能否顺利完成。因此，如 何做好初、高中教学衔接，让学生顺利完成从初中到高中的过渡， 这是高一英语教师必须认真考虑和妥善处理的重要问题。 去年，我担任了高一年级三个班的英语教学任。</p><p>2、Life can be good,Life can be bad,But life is what you make it!So try to make it beautiful.Be the boss of your fortune.Wish you every success in your study!Chance favors the prepared mindBe a happy English learner初高中英语衔接一 语音、词汇语音篇：Standard and beautiful pronunciation will make you more confident when speaking English, and it also will be of great help for you to learn English well.I. Quiz（有关语音的概念）：1. 元音字母有5个，分别是。</p><p>3、初高中英语衔接教学中的资源策略论文摘要:本文从资源策略在英语学习中的重要性出发,分析了当前初高中学生在英语学习过程中不善利用资源策略的现实,并以常见的资源如词典、报纸书刊、互联网和音乐影视等为例,介绍了在初高中衔接教学过程中对学生进行资源策略训练的方法。一、问题的提出普通高中英语课程标准指出:学习策略中的资源策略是指学生合理并有效地利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。高中学生应在义务教育阶段所培养的自主学习能力的基础上,进一步掌握资源策略,学会独立地获取信息和资料,并能加以整理、分析、归纳和总结,从而。</p><p>4、初中和高中英语教学的衔接凡是作为一个在农村初中教过英语的教师，都深知我们农村中学生的学习水平和能力，也深刻地体会过一位中学英语老师的艰辛和不易。面对着初中英语课程标准和每年新的考试大纲，我们都是绞尽脑汁，尽其所能。所以当听到高中老师埋怨说高一新生的基础差，高中英语不好的原因在初中时，我们心里就来气，并与他们据理力争，澄清事实。但当前许多家长对于高中学生英语成绩都不满意，从中考与高考的巨大反差中得出的结论是高中老师误人子弟，耽搁前程。一来二去，高中老师又成了众矢之的，千古罪人。但事实上，我们的高中。</p><p>5、高一英语衔接教学浅谈摘要学习英语就像建一栋房子。所以打好基础是第一步，也是最重要的一步。那么高一的衔接教学就显得尤为重要。“授之以鱼，不如授之以渔 ”。所以，我们教师要做好高一的衔接教学工作，正确引导学生，使他们能平稳过渡，掌握正确的学习方法，真正做到自主学习，自我培养，自我提高。从而成为适应时代的有用人才。关键词：衔接教学正文时间流逝，又一轮回，转瞬又回到了高一的教学。静静的思考了这十几年的教学，总是觉得高一伊始，做好初高中英语教学的衔接，让学生平稳过渡，是孩子们学习英语打好基础的关键。现将本。</p><p>6、刚跨入高中阶段时，学生们都信心十足、求知欲旺盛，都有把高中课程学好的愿望。但经过一段时间的学习，他们普遍感觉高中课程并不像初中那样简单易学，特别是理科，更显得枯燥、乏味、抽象。在做习题或实验时，他们常常感到茫然不知从何下手，很多学生的成绩较之初中时期出现了严重的滑坡现象。形成这种现象的原因有多种，其中最主要的原因是：没有解决好初高中学科之间的知识衔接问题。我们知道，由于实行义务教育和素质教育，现行初中教材内容的难度、深度和广度大大降低了，那些在高中学习中经常应用到的知识，都转移到高一阶段补充学习。</p><p>7、探索初、高中英语教学的衔接镇江一中 臧 玉关键词：情感意志衔接 教法衔接 知识衔接 学法衔接 能力衔接 在英语教学实践中，我们发现绝大多数的学生进入高中阶段后，英语学习存在着明显的不适应，做好初、高中英语教学的衔接，使学生消除学习障碍，尽快适应高中英语学习是当务之急，也是提高英语教学效果的一条捷径。因此，我认为我们有必要做到以下几点：一、 分析学生和教材的特点，做好教学方法的衔接。初中学生年龄小，活泼好动，形象思维能力较强，具有较强的参与欲望，经过两个月的暑假，这些活泼好动的孩子进入了高中，成了高中学生。</p><p>8、初高中英语教学衔接心得新课改的实施，既是一种机遇，也是一种挑战。它要求促进每个学生的身心健康发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力，提倡交流与合作、自主创新学习。从初中到高中是一个知识与思维的质的飞跃，高中强调学生的主体作用，侧重探究式教学与任务型教学。高一年级是中学阶段承前启后的一年，这一年的成绩好坏关系到整个高中阶段的教学任务是否能够顺利完成。老师在教学的过程中除了要认真地解读教材以外，还要根据学生在初中的学习基础和习惯特点，因材施教，因人而异，让学生尽快适应高中的英语学习。 我校位于城乡。</p><p>9、新课改背景下的初高中英语教学衔接的策略研究结题报告一、课题提出的背景（一）现状需要1.教学目标的差异新课标要求初中英语教学在听、说、读、写方面达到五级要求。而高中英语教学需要达到八级，才能参加高考选拔性的考试。以词汇为例，初中阶段要求把握约1500个词汇，200300个短语以及基本的语法知识。而高中则要达到3500个单词和300400个习惯用语及固定搭配，语法结构也明显复杂起来。而且高中英语对学生口头和笔头的语言综合运用能力的要求明显提高。语言技能上，初中应侧重听说能力的培养，兼顾读写能力的训练。而目前一些初中学校，。</p><p>10、如何实施新课程背景下初高中英语衔接教学的 几点思考,绍兴市教育教学研究院 戴军熔,以生为本,新课程背景下的初高中英语教学衔接,协作,一、和谐,心理情感的和谐 课堂氛围的和谐,以培养学习兴趣为出发点，适度创设宽松和谐的人际环境和学习氛围,上好第一堂“见面课”，既使学生对高中英语学习有一个初步了解，又在同时排除师生情感沟通的障碍。 自我介绍，包括本人简历、兴趣、爱好、特长、教学策略与方法等,让学生尽可能多地了解自己，了解自己的教学特点； 请学生交流初中学习，初中同学、老师，了解其学习习惯等，使自己尽可能多地了解学。</p>