高中一年级数学

高中一年级数学Tag内容描述：<p>1、教学资料第二章 平面向量2.1 向量的概念及表示备课时间：13、5、7 主备人：肖崇祎 审核：高一数学组 上课时间：13、5、 班级： 姓名： 【学习目标】1.了解向量的实际背景，理解平面向量的概念和向量的几何表示；掌握向量的模、零向量、单位向量、平行向量、相等向量、共线向量的概念；并会区分平行向量、相等向量和共线向量；2.通过对向量的学习，使学生初步认识现实生活中的向量和数量的本质区别；3.通过学生对向量与数量的识别能力的训练，培养学生认识客观事物的数学本质的能力。【学习重难点】重点：平行向量的概念和向量的几何表示；。</p><p>2、20112012学年第一学期一年级期末考试数学试卷（就业班）班级 姓名 学号 分数 一选择题（每题3分，共45分）1.若集合则（ ）2.设=( )A （-，5） B 0，2） C （-，0） D 0，5）3.已知ab，下列不等式中成立的是（ ） A. B. C. D. 4已知集合，,那么等于（ ）A B C. D. 5不等式的解集为（ ）A B C D 6.函数y= 的定义域是 （ ）A B C D 7.点 （2 ，1）关于y轴的对称点的坐标为 （ ）A (2,-1) B (2 ,1) C (-2,-1) D (-2,1)8.点 （1, 0）关于x轴的对称点的坐标为 （ ）A (0 ,1) B (1 ,0) C (0 ,-1) D (-1。</p><p>3、肥城职业中专周中伟 课题 1 教材所处的地位 作用 地位与作用 教材分析 教学目标 教学程序 反馈评价 教法学法 等差数列是重要工具 为进一步用代数方法研究数列问题奠定了基础 2 教学重点 难点教学重点 等差数列通项公式的推导过程及蕴含在其中的数学思想方法 重难点 教学目标 教学程序 反馈评价 教法学法 教材分析 教学难点 公式推导过程中的转化思想 知识与技能目标 让学生掌握等差数列通项公式推导过。</p><p>4、第二章 点、直线、平面之间的位置关系本章教材分析本章将在前一章整体观察、认识空间几何体的基础上，以长方体为载体，使学生在直观感知的基础上，认识空间中点、直线、平面之间的位置关系；通过大量图形的观察、实验和说理，使学生进一步了解平行、垂直关系的基本性质以及判定方法，学会准确地使用数学语言表述几何对象的位置关系，初步体验公理化思想，培养逻辑思维能力，并用来解决一些简单的推理论证及。</p><p>5、4.2 直线、圆的位置关系4.2.1 直线与圆的位置关系整体设计教学分析学生在初中的学习中已了解直线与圆的位置关系,并知道可以利用直线与圆的交点的个数以及圆心与直线的距离d与半径r的关系判断直线与圆的位置关系,但是,在初中学习时,利用圆心与直线的距离d与半径r的关系判断直线与圆的位置关系的方法却以结论性的形式呈现.在高一学习了解析几何以后,要考虑的问题是如何掌握由直。</p><p>6、3.3 直线的交点坐标与距离公式3.3.1 两条直线的交点坐标整体设计教学分析本节课从知识内容来说并不是很难，但从解析几何的特点看，就需要培养学生如何利用直线方程来讨论其特点，得到直线交点，以及交点个数对应于直线在平面内的相对位置关系.在教学过程中应该围绕两直线一般方程的系数的变化来揭示两直线方程联立解的情况，从而判定两直线的位置特点，设置平面内任意两直线方程组解的。</p><p>7、2.2 直线、平面平行的判定及其性质2.2.1 直线与平面平行的判定整体设计教学分析空间里直线与平面之间的位置关系中，平行是一种非常重要的关系，它不仅应用较多，而且是学习平面与平面平行的基础.空间中直线与平面平行的定义是以否定形式给出的用起来不方便，要求学生在回忆直线与平面平行的定义的基础上探究直线与平面平行的判定定理.本节重点是直线与平面平行的判定定理的应用。</p><p>8、4.示范教案（4.2.1 直线与圆的位置关系 第2课时）导入新课思路1.一艘轮船在沿直线返回港口的途中,接到气象台的台风预报：台风中心位于轮船正西70 km处,受影响的范围是半径长为30 km的圆形区域.已知港口位于台风中心正北40 km处,如果这艘轮船不改变航线,那么它是否会受到台风的影响？图2分析：如图2,以台风中心为原点O,以东西方向为x轴,建立直角坐标系,其中,取。</p><p>9、2.3.3 直线与平面垂直的性质整体设计教学分析空间中直线与平面之间的位置关系中，垂直是一种非常重要的位置关系，它不仅应用较多，而且是空间问题平面化的典范.空间中直线与平面垂直的性质定理不仅是由线面关系转化为线线关系，而且将垂直关系转化为平行关系，因此直线与平面垂直的性质定理在立体几何中有着特殊的地位和作用.本节重点是在巩固线线垂直和面面垂直的基础上，讨论直线与平面垂直的。</p>