格高韵远的北宋词
的北宋词(一) 学习目标 1、初步了解北宋前期詞以婉约风 格为主流、以闲情和离愁别恨为主 旨的艺术风貌。北宋前期词的特点。的北宋词(一)教案。3.鉴赏词中的佳句。2.鉴赏这首词情景交融的艺术。1.初步了解北宋后期词浓郁的抒情色彩和精致的艺术表现。能够通过对诗歌意境(境界)的体验、鉴赏。的北宋词(一)。
格高韵远的北宋词Tag内容描述:<p>1、格高韵远”的北宋词(一) 学习目标 1、初步了解北宋前期詞以婉约风 格为主流、以闲情和离愁别恨为主 旨的艺术风貌。 2、能够对诗歌中佳妙的炼字进行 鉴赏。 3、能够展开联想,驱驰想像,撰 写文笔隽永的诗词意境想像文。 4、背诵“燕子来时新社”、“庭院深 深深几许”“碧云天”“对潇潇、暮雨 洒江天”四首词。 北宋前期词的特点: 沿袭唐五代词的精神,以婉约 风格为主流,以闲情和离愁别恨为 主旨,体裁以小、中调为多。 破 阵 子 春景 燕子来时新社,梨花落后清 明。池上碧苔三四点,叶底黄鹂 一两声,日长飞絮轻。 巧笑东邻女伴,采桑。</p><p>2、格高韵远”的北宋词(一)教案二次备课苏幕遮教学目标:1.体会范仲淹词的阔远之境。2.把握范仲淹的羁旅乡思之情。3.鉴赏词中的佳句。.教学重点:1.理解这首词表达的思想感情。2.鉴赏这首词情景交融的艺术。教学难点:全词抒情结构的把握和写景抒情技巧的鉴赏上。教学过程:一、导入由长亭送别导人二、作者简介范仲淹(969-1052),字希文,吴县(今属江苏苏州市)人。宋真宗朝进士。庆历三年(1043)七月召拜枢密副使,授参知政事,主持庆历改革,即庆历新政,因守旧派阻挠而未果。次年罢政,自请外任,历知邓州、杭州、青州。卒溢文正。他不仅是北宋著名。</p><p>3、格高韵远”的北宋词(一),学习目标,1、初步了解北宋前期詞以婉约风格为主流、以闲情和离愁别恨为主旨的艺术风貌。 2、能够对诗歌中佳妙的炼字进行鉴赏。 3、能够展开联想,驱驰想像,撰写文笔隽永的诗词意境想像文。 4、背诵“燕子来时新社”、“庭院深深深几许”“碧云天”“对潇潇、暮雨洒江天”四首词。,北宋前期词的特点: 沿袭唐五代词的精神,以婉约风格为主流,以闲情和离愁别恨为主旨,体裁以小、中调为多。,破 阵 子 春景 燕子来时新社,梨花落后清明。池上碧苔三四点,叶底黄鹂一两声,日长飞絮轻。 巧笑东邻女伴,采桑径里逢迎。。</p><p>4、2019/7/6,该课件由【语文公社】www.yuwen520.com友情提供,格高韵远的北宋词二,东营市一中 bgy1234,生平,(10381110),字叔原,号小山,临川(今属江西)人,晏殊第八子。曾监颖昌许田镇。一生仕途不达,但狷介自守,不傍权贵之门。以词名世,与其父齐名,并称“二晏”。著有小山词,存词260首。,晏几道的文学创作,集评 叔原词在诸名胜中,独可追逼花间,高处或过之。(宋陈振孙直斋书录解题卷二一),淮海、小山,古之伤心人也。其淡语皆有味,浅语皆有致,求之两宋词人,实罕其匹,子晋欲以晏氏父子追配李氏父子,诚为知言。(清冯煦宋六。</p><p>5、蝶恋花 欧阳修,康震: 欧阳修在我们的心目当中,对大多数人来讲,当然他首先是个非常杰出的文学家,可是我要告诉大家的是,欧阳修不仅在北宋的文化史上,而且在中国的文化史上都是一个顶尖的人物,他对于后代的影响力是非常巨大的,欧阳修能诗,能词,能文,能为史学;能为经学;能为文学批评;能为金石之学。跟大家说句这样的话吧,一个作家,他未必能做学问;一个学问家,未必能从事文学创作;一个诗人,他未必能够从事文学批评;一个所有这些都具备了的人,他可能未必能够进行史学的研究。所以能够把这所有的一切都集于一身的人,我们。</p><p>6、格高韵远 的北宋词 一 教学目标 1 诗词阅读鉴赏的一般方法 2 北宋早期婉约词的特点及评价 二 教学过程设计 导语 王国维在 宋元戏曲考 的自序中指出 凡一代有一代之文学 楚之骚 汉之赋 六代之骈语 唐之诗 宋之词 元。</p><p>7、格高韵远 的北宋词 一 教学目标 1 诗词阅读鉴赏的一般方法 2 北宋早期婉约词的特点及评价 二 教学过程设计 导语 王国维在 宋元戏曲考 的自序中指出 凡一代有一代之文学 楚之骚 汉之赋 六代之骈语 唐之诗 宋之词 元。</p><p>8、格高韵远的北宋词 二 生平 晏几道 1030 1106 字叔原 号小山 抚州临川 今江西抚州 人 晏殊第七子 能文善词 与其父齐名 并称 二晏 一生仕途不达 但从不傍权贵之门 其词受五代艳词影响而又兼 花间 之长 多抒写人生失意。</p><p>9、蝶恋花 欧阳修,康震:欧阳修在我们的心目当中,对大多数人来讲,当然他首先是个非常杰出的文学家,可是我要告诉大家的是,欧阳修不仅在北宋的文化史上,而且在中国的文化史上都是一个顶尖的人物,他对于后代的影响力是非常巨大的,欧阳修能诗,能词,能文,能为史学;能为经学;能为文学批评;能为金石之学。跟大家说句这样的话吧,一个作家,他未必能做学问;一个学问家,未必能从事文学创作;一个诗人,他未必能够从事文。</p>