公开课掌声教学设计

公开课掌声教学设计Tag内容描述：<p>1、掌掌 声声 教学案例教学案例 神河镇中心学校神河镇中心学校 陈琪陈琪 教材分析 教材分析 掌声 这篇课文写的是残疾女孩英子内心很自卑 一个偶然的机会让她 不得不面对全班同学的目光 想不到的是 同学们给了她鼓励的掌声 掌声从 此改变了英子的生活态度 她变成了一个活泼开朗的人 开始 微笑着面对生 活 课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱 文章语言质朴 但在 平淡的叙述后面饱含着充沛的情感 三。</p><p>2、29.掌声第二课时教学设计及反思教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心变化，引导学生初步学习概括文章主要内容的方法。2.理解课文内容，知道人与人之间需要关心、鼓励，懂得要主动去关爱、鼓励别人，也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习字词，导入新课1.同学们，今天我们继续来学习29课掌声，上节课我们已经初读了课文，识记了课文生字词，现在老师想来考考大家。（课件出示生字词，指名小老。</p><p>3、老师感受到了你面对生活的勇气 听了她的朗读 我感受到了小英发自内心的感激 你们读的真好 老师感受到了小英的自卑和胆怯 老师感受到了同学们对小英的关心 她的朗读不但展现了小英的犹豫 还读出了小英那红红的眼圈儿。</p><p>4、部编版三年级上册25课 掌声 教学设计 教材简析 这篇课文是部编版三年级上册第八单元的第二篇课文 写的是残疾女孩英子内心很自卑 一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光 想不到的是 同学们给了她鼓励的掌声 掌。</p><p>5、公开课掌声教学反思掌声这篇课文讲的是一个叫做英子的小姑娘，由于身体残疾，但通过同学们给她的两次掌声，让她从一个内心自卑忧郁变成了一个自信开朗的孩子，开始用微笑面对生活。文章通过英子的变化表现了同学们对英子深深的情和浓浓的爱。虽然是质朴的语言，但在平淡的语言中包含着充沛的情感。课堂上直接点题，将课后的习题进行一一的讲解，出示“文静、默默、角落”和“勇气、微笑、面对”两种类。</p><p>6、部编版三年级上册25课 掌声 教学设计 教材简析 这篇课文是部编版三年级上册第八单元的第二篇课文 写的是残疾女孩英子内心很自卑 一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光 想不到的是 同学们给了她鼓励的掌声 掌。</p><p>7、29掌声教学设计一：教学目标：1：会认“麻”、“症”、“疾”等10个生字，会写“愿”、“姿”、“势”等13个生字。2：正确、流利、有感情的朗读课文，体会人物的内心情感。3：理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。二：教学重、难点：1：教学重点：整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化2：教学难点：通过语言。</p><p>8、掌声说课稿护家小学 刘莉尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我执教的是人教版小学语文三年级上册第29课掌声，下面我将从以下三个方面来进行我的说课。一、紧扣特点，说教材掌声这篇课文生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的英子在一次偶然的机会，不得不面对全班。</p><p>9、掌声 人教版 三年级上,授课人：梁如如 康巴什新区第二小学 2015.12.23,29.掌 声,读一读,小儿麻痹症 姿势 犹豫 情况 镇定 情绪 忧郁 歧视 鼓励 讲述 骤然,读一读,调换 调料 落下了残疾 落叶,英子的信,我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。,自学提示： 1.在掌声想起前，英子的动作和神态是怎样的。</p><p>10、29 掌 声,初读要求： 1、认真读课文，读准课文中带拼音的词，难读的句子多读几遍。 2、给课文标上自然段序号。 3、读完后想想课文主要写了什么事？,就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。,小儿麻痹症,落下了残疾,姿势,犹豫 骤然间 忧郁,歧视 鼓励,落,骤然间,鼓励,读书要求没送掌声前，英子是个怎样的女孩？,当同学们（ ）的时候，英子总是默默地坐在教室的一。</p>