公因数和最大公因数说课稿公因数和最大公因数说课稿

公因数和最大公因数说课稿公因数和最大公因数说课稿Tag内容描述：<p>1、公因数和最大公因数 执教老师杨建霞 18厘米 12厘米 边长6厘米 18厘米 12厘米 边长4厘米 例4 8和12的公因数有哪些 最大的公因数是几 8的因数 12的因数 8和12的公因数有 最大公因数是 1 2 4 8 1 2 3 4 6 12 1 2 4 4 基本练习 1 在18的因数上画 在30的因数上画 18和30的公因数有 最大公因数是 6 2 把15和20的因数 公因数分别填在下面的圈里。</p><p>2、公因数和最大公因数 教案教学内容： 教科书第26-27页的例3、例4和“练一练”，练习五的第1-5题。教材简析： 例3教学公因数、最大公因数的含义，也通过“铺”的活动组织教学。与例1不同的是，例3用2张边长不同的正方形纸片分别去铺同一个长方形，是形成公因数概念的需要。例题编写和练习编排与教学公倍数相似，这里不再重复。例4求两个数的最大公因数，教学方法和例2相似。求8和1。</p><p>3、公因数和最大公因数,周润泽,有一个长18厘米，宽12厘米的贮藏室，老师用边长是整厘米数的正方形地砖把贮藏室的地面铺满，使用的地砖都是整块。,讨论：老师可以怎么选砖，又怎么铺呢？,-,3,18厘米,方法1：选用边长为1厘米的正方形地砖来铺地面。,181=18（块）,先算一算每行能铺几块？,.,-,4,12厘米。</p><p>4、 公因数与最大公因数 高唐县琉寺联校 郭忠 教学内容 青岛版教材五年级下册29 32页 信息窗1 教学目标 1 结合解决实际问题 理解公因数和最大公因数的意义 学会求两个数的最大公因数的方法 2 在探索公因数和最大公因数。</p><p>5、公因数和最大公因数练习教学内容：青岛版五年级下册32页至33页自主练习。 学习目标： 1、通过练习，进一步加深对公因数和最大公因数意义的理解，能根据数据特点选择合适的方法求出两个数的公因数或最大公因数。2、在学生对实际问题探索与交流的过程中，不断积累数学活动经验。进一步体会公因数或最大公因数知识在生活中的应用价值。3、在练习与思维活动中，体会解决问题策略的多样性，体验克服困。</p><p>6、最大公因数 一 教材分析二 教法设想三 学法指导四 教学程序五 板书设计 教材分析 一 地位和作用 二 教学目标 三 教学重难点 教材分析 一 地位和作用最大公因数是人教版小学数学教材第十册第四单元第四节的内容 本节课是在学生已经理解和掌握因数的含义以及其的特点的基础上进行教学的 这部分内容既是 数与代数 领域基础知识的重要组成部分 又是进一步学习约分和分数四则运算的基础 对于学生的后续学习和发展。</p><p>7、第 1 页 共 6 页 公开课最大公因数说课稿公开课最大公因数说课稿 尊敬的各位老师 大家好 今天 我说课的内容是五年级数学下册第四单元 第 60 61 页的 最大公因数 教材分析 本节课是在学生已经理解和掌握因数的含义以及 其的特点的基础上进行教学的 这部分内容既是 数 与代数 领域基础知识的重要组成部分 又是进一步 学习约分和分数四则计算的基础 对于学生的后续学 习和发展 具有举足轻重的作用 。</p><p>8、九年制义务教育人教版五年级数学下册,找最大公因数,一、说教材： 1、教材分析 最大公因数是在学生已经理解和掌握因数的含义，初步学会找一个数的因数，知道一个数因数的特点的基础上进行教学的。这部分内容既是“数与代数”领域基础知识的重要组成部分，又是进一步学习约分和分数四则运算的基础。对于学生的后续学习，特别是计算能力的高低，具有举足轻重的作用。课程标准对本课教材作了以下要求：1.了解公因数和最大公因数的意义。本课通过铺地砖的问题情境，由实际生活抽象出概念，而不是利用直观教具和学具引入概念。这样处理的好处是。</p>