构建生态课堂

构建生态课堂Tag内容描述：<p>1、初中数学体验性生态课堂的构建与实践新课程强调把课程视为教师、学生、教材和环境等因素持续交互作用的动态情景，视为一种动态的、生长性的生态系统和完整文化，实现这一课程的理想课堂就是体验性生态课堂。所谓体验性生态课堂，是从生态学的视野关注课堂中的每一生态元素，重构教育理念、师生关系和实践范式，以体验作为教学手段的新型数学课堂。一、 体验性生态课堂的理论依据1、整体论教育观整体论教育观认为教育的最重要、最根本目的是培育人们与生俱来的成长的可能性；认为教育是经验的产物，应向学习者提供“生命”世界所渗透的经验。</p><p>2、构建生态课堂，培养学生良好学习习惯卢梭说过：“教育必须顺着自然也就是顺其天性而为，否则必然产生本性断伤的结果。”近日，中国著名数学家杨乐在凤凰卫视的专题节目中也提到：“国内的教育，学校、家庭、社会对学生的期望太高、太急、太迫切，成才是一个很长的过程，是一个比较自然的过程。”自然的即是和谐的，师生关系和谐，教与学和谐，学科之间和谐，课内与课外和谐，教学目标、内容与方法、手段和谐，教育与教学和谐，师生会在和谐中自然地生长，教师的主体精神和学生的主体精神都得以充分的展现。让我们的课堂还孩子自由发展的空。</p><p>3、细化学习目标是构建生态课堂的基石道德课堂是课堂教学的理想境界，其重要标志就是德行化、人性化、生命化的课堂。作为教师关注的不应仅仅是课堂教学中的人文素养和课堂教学效率如何，更重要的是研究课堂学习的目标、行为和结果一致的问题。学习目标决定着课堂教学的方向，决定着将学生引向哪里的问题，弄懂了这个问题，教学活动才会少走弯路，教学设计才会去糟粕、留精华，最终还教学以本真，实现教学效益的最大化。那么如何细化学习目标，构造富有生机的生态课堂呢？一、研读课标，为学习目标定位语文课程标准是语文教学的指南，尤其是第。</p><p>4、生态课堂”构建与实施,一、“生态课堂”提出的背景 （一）当前教学发展的要求。 （二）当前课堂各种关系发展的要求。 （三）当前课堂环境发展的要求。 （四）立足我县县情的需要。 （五）生态课堂是实现“生本课堂”和“两高课堂”的前提。,二、“生态课堂”的内涵 （一）、内涵：生态课堂是学生全面发展、交往互动、和谐成长的重要场所。生态课堂应以学生为主体，尊重学生的身心发展的规律，挖掘学生的内在潜力，促进学生个体充分发展，使学生最大限度实现自我；生态课堂应面向学生群体，尊重学生的差异，关注学生的个性，促进学生群体多。</p>