光的干涉教案

光的干涉教案Tag内容描述：<p>1、光的干涉 教学设计一、教材分析1国内以往教材对光的教学都是按光学的两大分支利用几何学的概念和方法研究光的传播规律的几何光学和研究光的本性以及光与物质相互作用的规律的物理光学而分两章进行，两部分教学内容的处理相对独立新课标下的光学教材，突出“光的本性”这条主线，将两部分内容整合为一，全章教材内容编排灵动活跃，贴近光学研究高新理念与成果，具有时代气息2教材将光的干涉安排在学生可感知的光折射现象研究（第1 节）之后，意在建立有层次的光本性认知平台在光折射现象研究中得到折射定律后，教材及时引导学生作深层思考。</p><p>2、13.3 光的干涉 【教学目标】 （一）知识与技能 1通过实验观察认识光的干涉现象，知道从光的干涉现象说明光是一种波。 2掌握光的双缝干涉现象是如何产生的，何处出现亮条纹，何处出现暗条纹。 （二）过程与方法 1。</p><p>3、第1节 光的干涉 课堂互动 三点剖析 一 光的干涉及其产生条件 光的干涉 在两列光波的叠加区域 某些区域相互加强 出现亮纹 某些区域相互减弱 出现暗纹 且加强和减弱的区域相间 即亮纹和暗纹相间的现象 1 光的干涉必须。</p><p>4、第一节 光的干涉 三维教学目标 1 知识与技能 1 认识光的干涉现象及产生光干涉的条件 2 理解光的干涉条纹形成原理 认识干涉条纹的特征 3 如何用波动说来说明明暗相间的干涉条纹 怎么会出现时间上是稳定的 空间上存在。</p><p>5、浙江省衢州市仲尼中学高二物理 光的干涉教案 教案 一 教材分析 1 国内以往教材对光的教学都是按光学的两大分支 利用几何学的概念和方法研究光的传播规律的几何光学和研究光的本性以及光与物质相互作用的规律的物理光学而分两章进行 两部分教学内容的处理相对独立 新课标下的光学教材 突出光的本性这条主线 将两部分内容整合为一 全章教材内容编排灵动活跃 贴近光学研究高新理念与成果 具有时代气息 2 教材将。</p><p>6、光的干涉一、教学目标1认识光的干涉现象及产生光干涉的条件2理解光的干涉条纹形成原理，认识干涉条纹的特征3通过观察实验，培养学生对物理现象的观察、表述、概括能力4通过“扬氏双缝干涉”实验的学习，渗透科学家认识事物科学的物理思维方法二、重点、难点分析1波的干涉条件，相干光源2如何用波动说来说明明暗相间的干涉条纹，怎么会出现时间上是稳定的，空间上存在。</p><p>7、浙江省衢州市仲尼中学高二物理光的干涉教案教案 一、教材分析 1.国内以往教材对光的教学都是按光学的两大分支-利用几何学的概念和方法研究光的传播规律的几何光学和研究光的本性以及光与物质相互作用的规律的物理光学而分两章进行,两部分教学内容的处理相对独立.新课标下的光学教材,突出光的本性这条主线,将两部分内容整合为一,全章教材内容编排灵动活跃,贴近光学研究高新理念与成果,具有时代气息. 2.教材将光的。</p><p>8、13.3光的干涉物理核心素养主要由物理观念科学思维科学探究科学态度与责任四个方面构成。一教学目标1认识光的干涉现象及产生光干涉的条件2理解光的干涉条纹形成原理，认识干涉条纹的特征3通过观察实验，培养学生对物理现象的观察表述概括能力4通过扬氏。</p><p>9、第一节 光的干涉 三维教学目标 1、知识与技能 （1）认识光的干涉现象及产生光干涉的条件； （2）理解光的干涉条纹形成原理，认识干涉条纹的特征； （3）如何用波动说来说明明暗相间的干涉条纹，怎么会出现时间上是稳定的，空间上存在着。 2、过程与方法 （1）通过观察实验，培养学生对物理现象的观察、表述、概括能力； （2）通过观察实验培养学生观察、表述物理现象，概括其规律特征的能力，学生亲自做实验培养学。</p>