观课议课

观课议课Tag内容描述：<p>1、观课议课议课技能【技能概述】 议课概述议课是一项常规的教学研究活动，一般指议课者在随堂听课后对授课教师这节课的教学行为和结果进行一系列评议的活动。科学化的议课可以客观地评判教师课堂教学水平以及不同的教学方法和内容所产生的教学效果，并以此为教师提供反馈信息，利于教师改进教学。议课作为一种特殊形式的教学交流与评价活动，是提高教师从教能力，提高课堂教学质量的有效途径，也是衡量教师教学水平的重要方式。【实践操作】 一般可以从以下方面对授课教师课堂教学行为和结果进行评价： 一、议教学目标 教学目标是课堂教学评。</p><p>2、观课议课记录表 观课议课活动记录 观课、议课记录表 观课教师 观课内容 观察维度 21 徐玉峰 科目 老人与海 教学环节 观察视角 语文 年级 六 时间 执教教师 xx.10.22 刘丽丽 观 课 记 录 纵观刘老师的这节语文课，各个环节时间安排较合理，开始导入课题用 了三分钟的时间，第二个环节的第一部分提问学生用了五分钟的时间。</p><p>3、教学研究 观课议课的准备 有效观课议课之二 作者 巢湖客人 一 观课议课的认识准备 一 教师要学会 自我不满意 不满意 是什么 不满意 是一种态度 为什么 不满意 因为有问题 加拿大学者迈克 富兰的 变革的力量 是很值得。</p><p>4、认识“观课”、“议课” 有效观课议课之一一、 当前评课存在的问题作为一线教师，我们需要而且可以在教学过程中研究和改进课堂教学，这种研究和改进主要在教育现场进行，常见的方式有两种：一是对自己的课进行实践反思，二是对同事和校外其他老师的课进行观摩和研究。布鲁纳说：“自我可以实际上是必须从他人的角度予以界定。”一般来说，对自己的课进行实践反思和改进也往往离不开观摩学 习。</p><p>5、利用哈尔滨市教学评价表评课：课题2 水的净化评课这节课非常的成功，是因为教学内容与生活息息相关，老师引导得当，师生互动有力，课堂随意而和谐。从学生的学习状况来看，这节课也很成功。本节课通过多媒体视频（学生取松花江水，如何能将松花江水变清澈）引入，精彩图片和视频的播放（明矾净水原理的视频，自来水厂取水口，学生课外视频等），精确语言的课堂描述，使学生学习了水的净化常用方法，重点介绍了过。</p><p>6、有效观课议课专题一作业： 1、什么是“观课议课”？试谈谈“观课议课”的意义及作用。 答：观课议课是参与者相互提供教学信息，共同收集和感受课堂信息，在充分拥有信息的基础上， 围绕共同关心的问题进行对话和反思，以改进课堂教学、促进教师专业发展的一种教师研修活动。 与现有的竞赛课活动比较，观课议课主要适用于日常的教研和教师培训活动，学校是最适宜的场 所，教师是其中的主体和主角。日常性、普遍性、一线老师主体参与，这既是观课议课的主要特 点，又是它的意义和价值所在。 “观课议课”的意义及作用： （1） “观课”就是。</p><p>7、通过这次 安徽省中小学教师远程继续教育 的学习 使我对听课评课与观课议课有了更清晰的认识 我认为听课评课和观课议课的联系是紧密的 其本质都是对课堂教学师与生互动情况及教学效果的一种分析和评论 无论是听与观。</p><p>8、第 1 页 共 3 页 有效的观课议课有效的观课议课 心得走向更专业的观心得走向更专业的观 课议课课议课 五指山中学 唐小妹 20XX 年 7 月 13 日上午 省教培院吴益平老师给 我们上了一堂 有效观课议课 我受益匪浅 吴老 师从容 亲切的授课方式 让我感受到这才是一名学 者的艺术体现 他的经验犹如一幅多姿多彩的诗画 充满希望和惊喜 作为一名新老师 听课肯定是免不 了的 可是一直以来对于观课议。</p><p>9、2014/10/10 1 从“听课、评课”到“观课、议课” 黑龙江省中小学教研室 2014/10/10 2 听评课中普遍的现象 -“去专业” A老师：教务处通知：请教师本周四交听课记录。 B老师：“我还差两节呢，明天去听你的课啊。” A老师下星期要开公开课 . B老师说：“啊，他的课我听过好几次，我去 听什么呢？” C老师说：“去了再说吧。” 几年来， A老师的课堂教学中一直存在着 问题，今天这个问题依然存在 技能训练具体到位 有效教学时间长 ，如果能让学生多参与一点就更好，这堂课可以打 90 分。 时间不多了，我最后谈几点看法。刚才， A老师、 B老。</p><p>10、如何有效观课议课 读后感 姜莉莉 这个暑期培训中学习了陈大伟教授的观课议课观 陈大伟教授提倡把 以人为本 的理念落实到教师教育工作中 提出了全新的 观课议课 理论 讲座中陈教授通过一个个生动案例的诠释 让人读完不禁眼前一亮 为之震撼 为何称为 观课议课 与以往的 听课评课 有何不同 观课与听课比较 听 主要指向声音 听 的对象主要是师生在教学活动中的有声语言往来 而 观 强调用多种感官 包括一定。</p><p>11、观课议课问答 八 案例研究指向 阅读 11042015 05 26 06 15 标签 教育文化 观课议课问答 八 案例研究指向 在观课时如何研究 在议课时如何讨论 这也是老师们比较关心的问题 比如A10组的老师提出的问题是 听过的优秀课例有很多 但真正能被自我吸收和利用起来的少之又少 应该怎么抓重点地去观课 陈益杰老师说 我总觉得自己不能很好理解教学环节的内容 在我看来是一个简简单单的教学环节设计。</p><p>12、第三轮继续教育集中培训学习讲稿 怎样观课议课 主讲人 娄巍 学校工作以教学为中心 课堂教学是关键 看似平凡 并不平常的课堂教学 蕴含着众多的教学规律 教与学 讲与练 主导与主体 学知识与学做人 学知识与提高能力 全。</p><p>13、观课议课的思考观课议课的思考 通过本次的培训学习 我收获良多 感受较深的是学会了如何更全面地观 课 议课 细致地评价一节课 我认为听课时必须认真 全面地观 想 通过观 发现教的效果如何 通 过想 去思考怎样教学更好 以一节课的亮点要做好记录 不足之处要说明理 由 议课 就是与教者的交流 谈体会 商讨怎样才会更好 教研是教学中必要的活动 教研的目的就是通过研究和改进课堂教学 提 高课堂教学效率 提高。</p><p>14、今天再次仔细阅读陈大伟教授的 有效观课议课 让我对于 听课评课 与 观课议课 有了进一步的认识 原来 听课评课 并不等同于 观课议课 二者是有着本质上的区别的 一 听课与观课的区别 听 指向声音 听 的对象是师生在教学活动中的有声语言往来 而 观 强调用多种感官 包括一定的观察工具 收集课堂信息 在多种感官中 眼睛是心灵的窗户 透过眼睛的观察 除了语言和行动 课堂的情境与故事 师生的状态与精神都。</p>