函数的单调性说课

函数的单调性说课Tag内容描述：<p>1、函数的单调性教案及说课课 题：函数的单调性教材：北师大版全日制普通高级中学教科书（必修一）【教学目标】1使学生从形与数两方面理解函数单调性的概念，初步掌握利用函数图象和定义判断、证明函数单调性的方法2通过对函数单调性定义的探究，渗透数形结合的思想方法，培养学生观察、归纳、抽象的能力和语言表达能力；通过对函数单调性的证明，提高学生的推理论证能力 3通过知识的探究过程培养学生细心观察、认真分析、严谨论证的良好思维习惯，让学生感知从具体到抽象，从特殊到一般，从感性到理性的认知过程【教学重点】 函数单调性的概。</p><p>2、函数的单调性说课稿九江市三中 何珍珠我说课的课题是（普通高中课程标准实验教科书）必修1第二章第三节函数的单调性。我将根据新课标的理念和高一学生的认知特点设计本节课的教学。下面从四个方面阐述我对这节课的理解和教学设计。一、教材分析1教材的地位和作用“函数”是本章的核心概念，也是中学数学中的基本概念，函数的思想方法贯穿整个高中数学课程。函数的基本性质包括单调性、奇偶性、周期性。单调性是用代数方法研究函数图象局部变化趋势的。函数的单调性是学生初中学习了一次函数、二次函数、反比例函数图象的基础上对增减性有。</p><p>3、函数的单调性,一、教学内容的分析,二、教学目标的确定,三、教学方法的选择,四、前置作业的设计,五、教学过程的设计,一、教学内容的分析,用导数研 究单调性,函数的 单调性,函数的图象、解析式,一、教学内容的分析,一、教学内容的分析,函数的性质,函数角度,一、教学内容的分析,都是研究自变量变化时，函数值的变化规律；,学生对概念的认识，都经历三个阶段：直观感受、文字描述、数学符号语言严格定义.,而函数的单调性为进一步学习其它性质 提供了方法依据.,一、教学内容的分析,单调性,解决数学问题的常用工具,培养学生逻辑推理能力和渗透数。</p><p>4、函数的单调性教学设计,一、教学内容的分析,二、教学目标的确定,三、教学方法的选择,四、教学过程的设计,一、教学内容的分析,用导数研 究单调性,函数的 单调性,一、教学内容的分析,一、教学内容的分析,函数的性质,函数角度,一、教学内容的分析,都是研究自变量变化时，函数值的变化规律；,学生对概念的认识，都经历三个阶段：直观感受、文字描述、数学符号语言严格定义.,函数的单调性为进一步学习函数的其它性质 提供了方法依据.,一、教学内容的分析,单调性,解决数学问题的常用工具,培养学生逻辑推理能力和渗透数形结合思想的重要素材,学习。</p><p>5、函数的单调性教学设计,一、教学内容的分析,二、教学目标的确定,三、教学方法的选择,四、教学过程的设计,一、教学内容的分析,用导数研 究单调性,函数的 单调性,一、教学内容的分析,一、教学内容的分析,函数的性质,函数角度,一、教学内容的分析,都是研究自变量变化时，函数值的变化规律；,学生对概念的认识，都经历三个阶段：直观感受、文字描述、数学符号语言严格定义.,函数的单调性为进一步学习函数的其它性质 提供了方法依据.,一、教学内容的分析,单调性,解决数学问题的常用工具,培养学生逻辑推理能力和渗透数形结合思想的重要素材,学习。</p><p>6、函数的单调性 说教材 说教学目标 说教学方法 说教学过程 返回 退出 说教材 1 本节内容的特点 2 本节内容的分析 重点 函数单调性的概念及应用难点 函数单调性的判定关键 增函数与减函数的概念 返回 退出 说教学目标 1。</p>