汉语拼音教学策略

汉语拼音教学策略Tag内容描述：<p>1、改变 增趣 提效部编义务教育教科书拼音教材解读及教学策略接下来我们一起来学习一下杭州余杭区天长世纪小学胡晓丽校长有关拼音教学的讲座。她主要是围绕“变”给我们讲了两个部分。一个是解读变化，第二是“改变”策略。在我们的教学中，拼音教学的目标越来越明显，2011版语文课程标准中对于拼音教学的目标是这样的：“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。”人教社副主任徐轶老师这样说（课件中）。在本册教材的编写中体现了三大变化：。</p><p>2、汉语拼音教学指导方法汉语拼音是语文教学的一个重要环节，它即是孩子学习普通话的“拐杖”又是孩子认知的桥梁和纽带。说好普通话的关键环节是发音，发音的教学更是一年级汉语拼音教学的重中之重，因为学生发音是否规范，影响到以后认识汉字、口语交际和学说普通话。实践告诉我们，对学生进行方音辨正指导宜早不宜迟，那么在拼音教学中如何进行方音辨正指导使“拐杖”立起来。我的做法是： 一、规范发音，突破方音辨正难点 对于粤方言地区的孩子来说，我觉得最主要的原因就是舌头的放位问题。抓好发音环节是方音辨正指导的第一步，而发音的。</p><p>3、汉语拼音教学的问题与策略青岛四方区教体局教研室 胥翠芳问题一：如何激发学生学习拼音的兴趣？汉语拼音是注音符号，相对于识字来说，学龄初期的儿童更容易感到枯燥乏味。语文课程标准指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”近几年，我们青岛市教研室一直倡导语文教学的“情趣性”，我们四方区教研室也连续几个学期提出了“快乐语文”、“简单语文”的教学目标，追求语文课堂的“有效性”。因此，要想提高汉语拼音教学的效率，就必须千方百计地把学生的学习兴趣激发起来。根据本册教材拼音编排的特点和以往成功的拼。</p><p>4、汉语拼音教学的目标与策略,汉语拼音教学在小学语文教育中的作用,第一， 通过给汉字注音帮助学习汉字， 即帮助解决字音问题。 第二， 通过拼写语音帮助学习普通话。 对汉语拼音的界定是“工具”， 是帮助学习汉字和推广普通话的工具。,汉语拼音的定位,小学语文教学大纲对汉语拼音的定位 1963 年：一年级的要求是“学会汉语拼音字母， 能用来帮助识字。” 1980 年：没有直呼的要求， 也没有借助汉语拼音阅读的要求。 1986 年：建议有条件的六年制小学二年级可以逐步做到直呼， 在一年级则没有。 1992 年：“汉语拼音是小学语文教学的重要内。</p><p>5、汉语拼音的教学策略 一 让学生在学习过程中体验到乐趣 新的课程标准特别强调学生要有主动学习的愿望 强调学生要喜欢学习 有兴趣学习 从中感受学习的兴趣 当一个新的事物提在孩子们面前时 求学若渴的孩子一定非常有兴。</p>