汉语拼音教学的

汉语拼音教学的Tag内容描述：<p>1、浅谈汉语拼音教学中的德育渗透在语文教学中注意兼顾到思想品德教育，是语文教师应尽的责任和义务。在语文教学中如果把德育因素进行巧妙地整合利用，也会使教学内容更加形象生动，提高学生的学习兴趣。而汉语拼音教学是一年级语文教学中的重头戏，是语文教学中的一个基础环节，它是帮助学生识字、阅读和学习普通话的前提，能为初学儿童打下坚实的语文启蒙教育的基础，它贯穿一年级学习的始终。但是它的内容多而且枯燥，教师在教学中又往往只注重培养学生的发音方法和拼读技巧，不注重思想品德教育，使汉语拼音教学处于相对抽象和枯燥之中，。</p><p>2、浅谈汉语拼音教学的重要性新课程标准强调全面提高学生的语文素养，赋予了汉语拼音教学全新的理念。汉语拼音与识字、写字、阅读、口语交际各方面都不是孤立存在的，而是有机地整合在一起。人教版实验教材在汉语拼音教学的编排上体现了语文学科的综合性，每一课都安排了意境优美的情境图，相应有一些词语，句子或儿歌，学生可以根据插图发挥想象，编故事，讲故事，把学习拼音和识字，积累语言，发展语言结合起来。这样初入学的儿童能受到比较全面的语文启蒙教育。汉语拼音的教学，一直以来都是语文教学的第一步，特别在农村小学，汉语拼音的。</p><p>3、un n教学设计与反思（第八周）设计理念：汉语拼音的学习是枯燥乏味的，为了能让学生在乐中学、在学中乐。教学中，我创设轻松有趣的学习氛围，以故事、儿歌、游戏等贯穿于教学始终，。大胆整合教材，培养学生的观察能力、探究能力。尊重学生的个性体验，引导学生互相交流，共同合作。充分调动学生的积极性，主动参与学习，让不同层次的学生都能体验成功的快乐。 教学目标：1、能正确认读声母和un n组成的音节，会读拼音词。2、学会前鼻韵母un n，整体认读音节yun yuan及其四声，能够读准韵母，认清形，正确书写。3、激发学生学习拼音的兴趣。</p><p>4、汉语拼音教学的问题与策略青岛四方区教体局教研室 胥翠芳问题一：如何激发学生学习拼音的兴趣？汉语拼音是注音符号，相对于识字来说，学龄初期的儿童更容易感到枯燥乏味。语文课程标准指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”近几年，我们青岛市教研室一直倡导语文教学的“情趣性”，我们四方区教研室也连续几个学期提出了“快乐语文”、“简单语文”的教学目标，追求语文课堂的“有效性”。因此，要想提高汉语拼音教学的效率，就必须千方百计地把学生的学习兴趣激发起来。根据本册教材拼音编排的特点和以往成功的拼。</p><p>5、汉语拼音教学的定位、目标南通市教育科学研究中心 王爱华一、 汉语拼音的作用汉语拼音教学在中小学语文教育中的作用应该是两个方面: 第一， 通过给汉字注音帮助学习汉字， 即帮助解决字音问题。第二， 通过拼写语音帮助学习普通话。对汉语拼音的界定是“工具”， 是帮助学习汉字和推广普通话的工具。也就是说，不要赋予其太多的附加意义和价值， 甚至当作语文学习的终极目的。汉语拼音不能代替汉字。汉语拼音是工具，不是目的。学生以读拼音来代替读汉字，虽然一时满足了学生阅读的需要，但是会产生严重的不良后果。在语文学习中，学生应。</p><p>6、校本课题研究新城中心小学让孩子积极参与拼音学习一、 课题的提出“指导学生正确地理解和运用祖国语言”是小学语文教学的重要目的之一。识字是理解和运用语言的基础，字音是语言的基本因素，是识字的一个重要方面，汉字不像拼音文字，字形的构造不能把读音直接标示出来，即使是形声字也不是都能非常准确地表示出汉字的读音，所以识字教学必须依靠汉语拼音作为识字的正音工具。汉语拼音是帮助识字、学习普通话的有效工具。然而在接近半个学期的时间里，让七岁的小孩子准确掌握23个声母，24个韵母和16个整体认读音节，学会拼音方法并能正确。</p><p>7、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊。</p><p>8、汉语拼音里关于声母和韵母的教学的教学方法下面结合教材，介绍汉语拼音的主要教法。 汉语拼音的声母和一些韵母，全是汉字的音素。有些在汉语中有独立存在的音，就是有相应的汉字表示，如a（语气词“啊”），o（公鸡的叫声“喔”），i（衣服的“衣”），in（原因的“因”）等；有些就找不出相应独立的字音，如声母d|（等。另外，由于汉字不是拼音文字，学生对拼音是怎么回事，也缺乏基本认识。 六、七岁的小孩，在入学前已会说很多话了，这是汉族 ，小孩学习本族语言的有利条件。就拼音角度来讲，他们已经会发很多音节的音了，但是他们往往。</p><p>9、小学汉语拼音教学情况的调查报告鹤山区双语小学内容摘要:小学教授汉语拼音已经有30年了,现在的教学效果究竟如何,众说纷纭。为了了解情况.我们在我校双语小学进行了调查。关键词:小学 拼音教学 初步分析 正文:小学语文新课标指出:汉语拼音是帮助识字和学习普通话的有效工具，要充分发挥汉语拼音的作用。小学教授汉语拼音已经由30年了,现在的教学效果究竟如何,众说纷纭。为了了解情况，我们在我校双语小学进行了调查。下面我就从突出的特点和存在的问题俩个方面谈谈本次的调查。一、突出的特点(一)比较准确的解读了拼音教材,并且也比较充分。</p><p>10、汉语拼音教学的目标与策略,汉语拼音教学在小学语文教育中的作用,第一， 通过给汉字注音帮助学习汉字， 即帮助解决字音问题。 第二， 通过拼写语音帮助学习普通话。 对汉语拼音的界定是“工具”， 是帮助学习汉字和推广普通话的工具。,汉语拼音的定位,小学语文教学大纲对汉语拼音的定位 1963 年：一年级的要求是“学会汉语拼音字母， 能用来帮助识字。” 1980 年：没有直呼的要求， 也没有借助汉语拼音阅读的要求。 1986 年：建议有条件的六年制小学二年级可以逐步做到直呼， 在一年级则没有。 1992 年：“汉语拼音是小学语文教学的重要内。</p><p>11、对一上汉语拼音教学的 梳理与思考,金坛市教育研训中心 陈秋云 09.9,共安排15课，分5个单元。 每课一般包括5 个部分: (1)字母和配合字母教学的情境图、表音表形图 (2)汉语拼音书写教材 (3)音节拼读练习 (4)拼音词和与之相配的插图 (5)有关的拼音词、拼音句练习,汉语拼音教材的的编排及特点,重温课程标准,准确把握要求: “汉语拼音”教学的目标定位：帮助学生识字、学习普通 话。教材根据“标准”的精神，从实际出发，尊重儿童的 认知规律，调整了汉语拼音教学的要求，不再提帮助阅 读，也不再提直呼音节。 本册的阶段目标为： 学会汉语拼音。</p><p>12、汉语拼音教学的小课题研究报告一年级语文教研组 执笔：彭白丽一、课题的提出 汉语拼音是学习汉字，学说普通话的工具，对于刚入学的孩子来说，学好拼音是很重要的，但由于一年级学生集中学习注意力时间短，听讲习惯正在养成之中，要想学好拼音并非易事。语文新课程标准实施建议指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主” 。如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段使之变得生动有趣，从而最大限度地激发学生学习兴趣，圆满地解决好这个难题呢？我们结合新教材的特点以及自己的教学反思，谈一些体会。 二、研究的目。</p><p>13、农村小学汉语拼音教学的探讨 期末考试来看 一到六年级的 读拼音 写词语 句子 这道题的失分比较大 特别是村小的学生 失分更大 记得有一个班 学生总共有43个 读拼音 写词语 句子 这道题竟有四个是零分 从这些考查情况来看 说明农村拼音教学还存在着一些问题 我从事小学语文教学已有十年了 带过三届一年级 汉语拼音教学确实难 通过多年的教学 我总结出了农村拼音教学难和存在的问题是 1 语言坏境影响了拼音。</p><p>14、快乐学拼音 摘要 拼音字母是一种抽象的表音符号 教学时利用实物或图片创设直观形象的情境 将抽象字母具体化 形象化 枯燥学习生动化 激发学生的学习情趣 汉语拼音教学尽可能有趣味性 宜以活动和游戏为主 关键词 游戏 趣味 儿歌 热情 汉语拼音教学一直是小学低年级教学的一个难点 如何进行拼音教学且教好拼音一直困扰着我 一个学期结束 还是有同学把 和 和 和 和 搞混 有的把 和 和 经常颠倒 有的 和。</p>