汉语拼音教学反思

汉语拼音教学反思Tag内容描述：<p>1、一年级汉语拼音声母y w教学反思 拼音教学应图、形、音结合记。汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏一定的语言文字情境。每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符号，而且这些符号既难读又难记，学生学起来易感到枯燥乏味。这时就应该将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。 同时，还应要引导学生主动参与其中。 刚入学的儿童注意力短暂，要使他们掌握拼音知识，就必须因此教的方法要科学，形式要多种多样。一年级的学生记得快、忘得快，如何将暂时记忆有效化，变成长期记忆。根。</p><p>2、1 a o e教学反思aoe的教学，是汉语拼音单韵母教学的第一课。在aoe的教学中，我是借助形象让学生记忆拼音形状的：首先，从图入手，我先引导学生观察图上画了谁？他们在做什么？学生回答医生给小女孩看嗓子，小女孩发出的声音就是字母“a”的音。张大嘴发“a”要响亮。这样初入学的儿童易于接受，重点引导学生观察小女孩的头，以配合字母“a”的字形记忆。在教学中，我很重视学习习惯的培养。读书写字姿势要正确，书写的指导，为学生写好字打下基础。在教学中，我还根据儿童年龄特点，采用了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆（张大嘴巴aaa）。</p><p>3、汉语拼音和识字教学反思_自然科学论文自从国家颁布了新的小学语文教学大纲以后从教材、教法上都进行了一系列的改革首先是教材的改革国家推出了新的适应新大纲的新教材新教材与旧教材相比有很大的突破和创新还有许多过去的提法也发生了变化现只就小学低段的教材变化情况说明如下:以一年级为例新教材的汉语拼音部分新增加了儿歌儿歌中标红的字母是本课教学的声母或韵母这样编排不仅增加了趣味性发展了学生的语言而且加强了汉语拼音与识字、阅读的联系使小学生了解汉语拼音的作用拼音和儿歌均配备了精美的图画这些插图贴近儿童的生活实际化抽。</p><p>4、汉语拼音dtnl教学反思 汉语拼音教学尽可能有趣味性，与说普通话相结合，为此，在制定教学目标时，除了让学生学会dtnl四个声母，能读准音，认清形；学习dtnl与单韵母相拼的音节；我还加了一条，培养学生学习拼音的兴趣，又根据学生的实际状况，年龄特点，重点抓学生的倾听习惯的培养。 在教学dtnl时，我努力选择能激发学生的学习兴趣，乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，诱发学生学习拼音的饱满热情。由于是一年级，主动学习的意识和能力还有待培养和提高。课上，我设置了闯关的。</p><p>5、知识不仅是指课本的内容,还包括社会经验、文明文化、时代精神等整体要素,才有竞争力,知识是新时代的资本,五六十年代人靠勤劳可以成事；今天的香港要抢知识,要以知识取胜一年级语文拼音教学反思时光飞逝一转眼一年级的拼音教学已接近尾声实事求是地说对于一年级的孩子来说拼音教学缺少吸引力因为刚上一年级的孩子在幼儿园都已经学习过了拼音学生学起来一般都会感觉特别枯燥无味再加上孩子年龄小、注意力持续时间短学习抽象的拼音接受并熟练地拼读音节并不是一件简单的事情为帮助学生尽快掌握拼读方法我在实际教学中借鉴并运用了一些形象生。</p><p>6、汉语拼音教后回顾开学初，在拼音教学开始前夕，通过对班上学生进行学前汉语拼音声、韵、整体认读音节掌握情况调查，虽然来自不同的教育和家庭环境，但都或多或少的能拼读和知晓。这说明在家长普遍重视教育的情况下，在学前已掌握了大量的拼音知识，声母、韵母、整体认读音节对他们来说已不是陌生的东西。如果不改变教学方法，必将泯灭学生在初入学时的兴趣萌芽，使他们觉得学习是索然无味的事。从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，在近两个月的汉语拼音教学中我采取了以下措施进行教学，实践证明还是比较有效的。一、图、形。</p><p>7、如你想要拥有完美无暇的友谊，可能一辈子找不到朋友。一年级语文拼音教学反思时光飞逝一转眼一年级的拼音教学已接近尾声实事求是地说对于一年级的孩子来说拼音教学缺少吸引力因为刚上一年级的孩子在幼儿园都已经学习过了拼音学生学起来一般都会感觉特别枯燥无味再加上孩子年龄小、注意力持续时间短学习抽象的拼音接受并熟练地拼读音节并不是一件简单的事情为帮助学生尽快掌握拼读方法我在实际教学中借鉴并运用了一些形象生动的方法取得了较好的效果1、在游戏中记忆拼音一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快根据学生年龄小活泼好动、喜欢。</p>