汉语作为第二语言

汉语作为第二语言Tag内容描述：<p>1、文章来源 毕业论文网 www.biyelunwen.com.cn论汉语作为第二语言博客篇章偏误分析文章来源 毕业论文网 www.biyelunwen.com.cn论文关键词：话语分析 篇章 对外 论文摘要：本文以目前互联网中新出现的汉语作为第二的博客为研究对象，指出这些文章在篇章连贯和衔接方面的偏误并分析其原因。汉语学习的各个阶段都可能出现篇章连贯和衔接方面的偏误，只是各阶段出现的偏误类型和比例有所不同。 近半年来，互联网上兴起了一股中习风，有一批汉语学习者非常引人注目，他们在网络上开辟了自己的博客空间，用写网络日记的方式来练习中文写作。这些博。</p><p>2、汉语作为第二语言学习者的汉字笔画偏误分析,山东大学 王凡凡,对于汉字偏误分析的研究回顾,笔顺偏误 笔画偏误 部件偏误 结构偏误,研究回顾,施政宇（2000）以母语使用拼音文字的学生的汉字书写错误为材料，从字形角度入手，运用偏误分析的方法分析他们的书写错误。如汉语习得过程中的中介语一样，汉字习得过程中也存在着一个中介状态，而以正字法为依据，将学生们的书写错误划分为非字、假字和别字，会有助于客观、准确地描述这一中介状态。,研究回顾,肖奚强（2002）从部件的角度讨论外国学生成系统的汉字偏误。全文分三个部分：一、部件的。</p><p>3、作为第二语言教学的汉语研究,文字篇,一、为什么说汉字难学,客观原因：汉字的字音与字形是脱离的，字形没有表音功能，不能按字形自然读出它的字音来，读汉字的字音要靠死记硬背。 学习汉字的读音，要通过学习汉字的另设注音字母汉语拼音方案所列的字母来解决。 主观原因：对汉字的性质、特点认识不清，教汉字的方法不对,二、 “字本位”理论,（一）“字本位”理论的语言学背景 “字本位”是相对“词本位”提出来的语言学问题。词本位与字本位的最大区别是:词本位以语法研究为中心,字本位以语义研究为中心。 过去的汉语研究都是以印欧语(主。</p>