4汉字和书

4汉字和书Tag内容描述：<p>1、4 汉字和书的故事 汉字和书的故事 教学目标 教学目标 1 了解汉字的起源 演变 特点及与现实事物的联系 感受汉 字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力 培养学生对汉字的 喜爱和欣赏 2 了解书的产生及演变历程 并通过学习 体会到我们今天的 一切事物都有它产生和发展的过程 都凝聚着先人的智慧 这其中 我们的祖先做出了很大的贡献 教学理念教学理念 在教材的呈现形式上 只是提示了一些示范性的知识点或。</p><p>2、7 汉字和书的故事 汉字和书的故事 教学目标 1 了解汉字的起源 演变 特点及与现实事物的联系 感受汉字文化的无 穷魅力和中国人在文字上的创造力 培养学生对汉字的喜爱和欣赏 2 了解书的产生及演变历程 并通过学习 体会到我们今天的一切事物都 有它产生和发展的过程 都凝聚着先人的智慧 这其中我们的祖先做出了很大 的贡献 教学重难点 如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息 并升华凝聚对 汉。</p><p>3、4 汉字和书的故事 主备人 金玉仁 讲课人 备课时间 2016 4 5 授课时间 教学目标 1 探寻发现汉字的起源 演变 特点以及神奇之处和特有价值 2 感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力 教学重点 汉字的起源 演变 特点 教学难点 汉字与现实的联系 教具准备 多媒体课件 学生课前搜集的资料 课时数 第一课时 教学过程 一 导入 同学们 假如我们的生活中没有汉字 你会碰到哪些困难 看来。</p><p>4、4、汉字和书的故事,汉字的创造与发展,学字歌,汉字是我们生活中再熟悉不过的事物了，我们每天都要与它打交道。那么汉字是什么时候产生的，又是怎么演变的呢？,汉字的创造与发展,在没有文字之前，人们是怎么记事的呢？,汉字的创造与发展,记事方法,结绳记事、刻木记事、画图记事,汉字起源于什么时候，我们现在还说不清，但有迹可查的最早的汉字是三千多年前我们的祖先刻在龟甲或兽骨上的文字，叫“甲骨文”。,仓颉造。</p><p>5、汉字和书的故事教案 执教:李丹丹 教学目标： 1.了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系。 2.感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。 3.培养学生对汉字的喜爱和欣赏。 教学重难点： 如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。 教学过程： 汉字的创造与发展 活动一 设想：假如没有汉字 师：同学们，假如我们的生活中没有汉字，你会碰到哪。</p><p>6、汉字和书的故事,活动（一）追逆汉字的起源,在没有文字之前，人们是怎么记事的？,汉字起源于什么时候，我们现在还说不清，但有迹可查的最早的汉字是三千多年前我们的祖先刻在龟甲或兽骨上的文字，叫“甲骨文”,古老的汉字,有很多种，比如结绳记事、刻木记事、画图记事等等。你还能说出几种古人记事的办法吗？,在没有文字之前，人们是怎么记事的？,1.结绳记事 2.刻木记事 3.画图记事,结绳记事,汉字。</p><p>7、汉字和书的故事,汉字是我们生活中再熟悉不过的事物了我们每天都要与它打交道。那么汉字是什么时候产生的，又是怎么演变的呢？,带着问题看世界,汉字起源于什么时候，我们现在还说不清，但有迹可查的最早的汉字是三千多年前我们的祖先刻在龟甲或兽骨上的文字，叫“甲骨文”,古老的汉字,在没有文字之前，人们是怎么记事的？,1.结绳记事 2.刻木记事 3.画图记事,传说一： 有一次，仓颉就是从这些绳结记录的史书给黄帝。</p><p>8、五年级品德与社会下册,第二单元,第四课,汉字和书的故事,汉字是我们生活中再熟悉不过的事物了，我们每天都要与它打交道。那么汉字是什么时候产生的，又是什么时候演变的呢？,汉字的创造和发展,？,1.在汉字还没产生的远古时期，人 们要怎样将事情记录下来呢？ 2.我们人类的祖先是怎样做的呢？,讨论1：,结绳记事,画图记事,刻木记事,古人的记事方法,关于结绳记事，在埃及、波斯和中国古代文献里都有记载；近代的印第安人、非洲、大洋洲的土著居民，都盛行结绳记事方法。人们用绳子打起各种各样的结，来记忆各种事情。不同颜色的绳子和大大小小。</p><p>9、汉字和书的故事 活动 一 追逆汉字的起源 在没有文字之前 人们是怎么记事的 汉字起源于什么时候 我们现在还说不清 但有迹可查的最早的汉字是三千多年前我们的祖先刻在龟甲或兽骨上的文字 叫 甲骨文 古老的汉字 有很多。</p><p>10、第 8 周 授课时间 2015年 4月21 日 NO 7 课题 汉字和书的故事 课型 新授课 教学目标 知识与技能 了解汉字的起源 演变 特点及与现实事物的联系 以及书的产生与演变历程 过程与方法 能用比较 研究的方法 去探究了解汉。</p><p>11、汉字和书的故事,结绳记事,画图记事,刻木记事,远古人类记事方法,人木牛本上从从休暮噪澡躁,汉字的演变,甲骨文,金文,小篆,隶书,楷书,书法精品欣赏:行书,篆书,隶书,书法精品欣赏（三）,楷书,书法,欣赏,书法精品欣赏：草书,神奇的汉字,百福图,北京2008年奥运会会徽“中国印舞动的北京”,书的制作,书的演变（一）,册简,帛书,书的演变（二）,线装书,电子书,传承。</p><p>12、4、汉字和书的故事,江西省修水县何市镇中小黄郑斌,汉字的创造与发展,学字歌,汉字是我们生活中再熟悉不过的事物了，我们每天都要与它打交道。那么汉字是什么时候产生的，又是怎么演变的呢？,汉字的创造与发展,在没有文字之前，人们是怎么记事的呢？,汉字的创造与发展,记事方法,结绳记事、刻木记事、画图记事,汉字起源于什么时候，我们现在还说不清，但有迹可查的最早的汉字是三千多年前我们的祖先刻在龟甲或兽骨上的。</p><p>13、第4课汉字和书的故事教学目标：1.了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。培养学生对汉字的喜爱和欣赏。2.了解书的产生及演变历程，并通过学习，体会到我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，这其中我们的祖先做出了很大的贡献。教学重难点：如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚。</p><p>14、汉字和书的故事教学设计教学任务分析：本课是人教版品德与社会五年级下册第二单元追根寻源中的第四课汉字和书的故事中的内容。旨在通过多样的活动让学生探寻和研究汉字的起源和特点，体验和感受祖先的智慧，增强对祖国文化的认同感和自豪感。设计思路：在许多学生眼中，“汉字”只是一种工具，一种符号，会写、会用足矣!学生对汉字缺乏整体的了解。如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱是本课教学的重点也是难点。因此，本课没计立足于高远和开阔的背景，从历史和审美的纬度设汁猜想、探。</p><p>15、汉字和书的故事教案教学目标：1、初步了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系。2、感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。3、了解汉字在世界文化中特殊的地位，培养学生对汉字的喜爱和欣赏。过程与方法：能够借助互联网和其他文字资料了解关于汉字的知识。课前准备：师生收集有关汉字的知识和相关信息。教学重难点：感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，体会我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧。教学过程：情境导入：师：今天我们学习（教师板书课题：汉字和书的故事）生：齐。</p>