汉字和书的故事追根寻源

汉字和书的故事追根寻源Tag内容描述：<p>1、4、汉字和书的故事,汉字的创造与发展,结绳记事,刻木记事,画图记事,在没有文字之前，人们是怎么记事的呢？,仓颉造字,汉字真是一个人造出来的吗？,汉字的起源是许多人共同努力的结果，是古人在生产生活的实践中逐渐产生的。,汉字产生以后，它的发展也经历了一个相当漫长的过程。汉字起源于什么时候，我们现在还说不清，但有迹可查的最早的汉字是三千多年前我们的祖先刻在龟甲或兽骨上的文字，叫“甲骨文”。,甲骨文,。</p><p>2、汉字的创造与发展教学目标: 1、了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系。2、感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏，教学重点： 了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系教学难点： 感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，体会我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧。教学过程：第1课时活动一 汉字的产生和演变(一）引入同学们，说到汉字，我们每一个人都非常熟悉，因为它与我们的生活紧密地联系在一起。(出示课件课本、高速公路路牌、店名)2、生。</p><p>3、第四课汉字和书的故事【教学目标】 1.了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。培养学生对汉字的喜爱和欣赏。2.了解书的产生及演变历程，并通过学习，体会到我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，这其中我们的祖先做出了很大的贡献。【教学重难点】如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。课时分配：二课时教学过程：(第一课时)汉字的创造与发展活动一设想：假如没有汉字师：同学们，假如我们的生活中。</p><p>4、汉字和书的故事教案教材分析：汉字和书的故事是人教版新教材五年级下册品德与社会第二单元的第4课。旨在通过多样的活动让学生探寻和研究汉字的起源和特点，体验和感受祖先的智慧，增强对祖国文化的认同感和自豪感。学情分析：在许多学生眼中，“汉字”只是一种工具，一种符号，会写、会用足矣！学生对汉字缺乏整体的了解。因此，本课没计立足于高远和开阔的背景，从历史和审美的纬度设汁猜想、探寻、研究等活动，让学生在“适度探源”“解读奥秘”中了解汉字的起源、发展及特点，以期在“思索”“顿悟”中感受汉字的神奇有趣和丰富的文化。</p><p>5、汉字和书的故事,甲骨文是中国的一种古代文字，是汉字的早期形式，有时候也被认为是汉字的书体之一，也是现存中国王朝时期最古老的一种成熟文字，最早出土于河南省安阳市殷墟。属于上古汉语，而非上古或者原始的其他语系的语言。,甲骨文，又称“契文”、“甲骨卜辞”、殷墟文字或“龟甲兽骨文”。甲骨文记录和反映了商朝的政治和经济情况，主要指中国商朝后期（前14前11世纪）王室用于占卜吉凶记事而在龟甲或兽骨上契。</p><p>6、汉字和书的故事教学目标：1、了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系。2、感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。3、培养学生对汉字的喜爱和欣赏。教学重难点：如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。教学过程：一、创设问题激情导入：孩子是我们生活中再熟悉不过的事物了，我们每天都要与它打交道。在汉字还没产生的远古时期，人们要将事情记录下来是怎样做的呢？汉字是什么时候产生的，又是怎么演变的呢？（PPT出示问题）二、自主探究学生自主学文P52P55，充分了解文。</p><p>7、第四课汉字和书的故事【教学目标】 1.了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。培养学生对汉字的喜爱和欣赏。2.了解书的产生及演变历程，并通过学习，体会到我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，这其中我们的祖先做出了很大的贡献。【教学重难点】如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。课时分配：二课时教学过程：(第一课时)汉字的创造与发展活动一设想：假如没有汉字师：同学们，假如我们的生活中。</p><p>8、汉字的创造与发展教学目标: 1、了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系。2、感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏，教学重点： 了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系教学难点： 感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，体会我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧。教学过程：第1课时活动一 汉字的产生和演变(一）引入同学们，说到汉字，我们每一个人都非常熟悉，因为它与我们的生活紧密地联系在一起。(出示课件课本、高速公路路牌、店名)2、生。</p><p>9、汉字和书的故事教案教材分析：汉字和书的故事是人教版新教材五年级下册品德与社会第二单元的第4课。旨在通过多样的活动让学生探寻和研究汉字的起源和特点，体验和感受祖先的智慧，增强对祖国文化的认同感和自豪感。学情分析：在许多学生眼中，“汉字”只是一种工具，一种符号，会写、会用足矣！学生对汉字缺乏整体的了解。因此，本课没计立足于高远和开阔的背景，从历史和审美的纬度设汁猜想、探寻、研究等活动，让学生在“适度探源”“解读奥秘”中了解汉字的起源、发展及特点，以期在“思索”“顿悟”中感受汉字的神奇有趣和丰富的文化。</p><p>10、汉字和书的故事教学目标：1、了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系。2、感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。3、培养学生对汉字的喜爱和欣赏。教学重难点：如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。教学过程：一、创设问题激情导入：孩子是我们生活中再熟悉不过的事物了，我们每天都要与它打交道。在汉字还没产生的远古时期，人们要将事情记录下来是怎样做的呢？汉字是什么时候产生的，又是怎么演变的呢？（PPT出示问题）二、自主探究学生自主学文P52P55，充分了解文。</p><p>11、汉字和书的故事（一）学情分析通过综合实践活动，学生已经对汉字有了初步的认识。因此，本课将语文和品德两学科进行整合，设计猜想、探寻、研究等活动，让学生在“适度探源”“解读奥秘”中了解汉字的起源、发展及特点，在“思索”“顿悟”中感受传统文化的丰富内涵，完成快乐的精神之旅!（二）教材分析本课是人教版小学品德与社会五年级下册汉字和书的故事第二单元第四课的第一部分内容。本单元的主题是“追根溯源”，从单元教学目标来说，“我国是有着几千年历史的文明古国，让学生了解我们祖先创造的灿烂文化，感受祖国文化的博大精深。</p><p>12、汉字和书的故事（一）学情分析通过综合实践活动，学生已经对汉字有了初步的认识。因此，本课将语文和品德两学科进行整合，设计猜想、探寻、研究等活动，让学生在“适度探源”“解读奥秘”中了解汉字的起源、发展及特点，在“思索”“顿悟”中感受传统文化的丰富内涵，完成快乐的精神之旅!（二）教材分析本课是人教版小学品德与社会五年级下册汉字和书的故事第二单元第四课的第一部分内容。本单元的主题是“追根溯源”，从单元教学目标来说，“我国是有着几千年历史的文明古国，让学生了解我们祖先创造的灿烂文化，感受祖国文化的博大精深。</p><p>13、第4课汉字和书的故事教学目标：1.了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。培养学生对汉字的喜爱和欣赏。2.了解书的产生及演变历程，并通过学习，体会到我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，这其中我们的祖先做出了很大的贡献。教学重难点：如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。教学过程：(第一课时)汉字的创造与发展活动一设想：假如没有汉字师：同学们，假如我们的生活中没有汉字，你会碰到哪些。</p><p>14、第4课汉字和书的故事教学目标：1.了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。培养学生对汉字的喜爱和欣赏。2.了解书的产生及演变历程，并通过学习，体会到我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，这其中我们的祖先做出了很大的贡献。教学重难点：如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。教学过程：(第一课时)汉字的创造与发展活动一设想：假如没有汉字师：同学们，假如我们的生活中没有汉字，你会碰到哪些。</p><p>15、第二单元追根寻源 第四课汉字和书的故事 第1课时 活动一汉字的产生和演变 在没有文字之前 人们是如何交流和记录事物的 你知道中国的汉字是什么时候产生的吗 是谁发明了汉字 又是怎样发展到今天的文字 点击图片播放动。</p><p>16、小资料 据非正式统计 全球学习汉语人数已超过三千万 有超过一百个国家的两千三百多家大学开设汉语课程 汉语教材已进入了美国 英国 日本 南韩等国的中小学课堂 据北京晚报报道 来北京学习的外国留学生已有八万 第八届。</p>