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合理营养与食品安全学案无答案

第四单元 2 3 合理营养与食品安全学案 学习目标 举例说出什么是合理营养 关注食品安全 尝试运用有关合理营养的知识 设计一份营养合理的食谱 关心长辈的饮食 4 认同环境保护与食品安全之间的统一性 学习重点 关注合。

合理营养与食品安全学案无答案Tag内容描述:<p>1、第3节 合理营养与食品安全 学习重点 关注合理营养和食品安全在健康生活中的意义 学生通过分析 认同环境保护与食品安全之间的统一性 学习难点 设计一份营养合理的食谱 将所学知识上升为意识 再由意识转化为行为 学习。</p><p>2、第四单元 2 3 合理营养与食品安全学案 学习目标 举例说出什么是合理营养 关注食品安全 尝试运用有关合理营养的知识 设计一份营养合理的食谱 关心长辈的饮食 4 认同环境保护与食品安全之间的统一性 学习重点 关注合。</p><p>3、第三节 合理营养与食品安全 一 知识链接 1 人体生命既需要 又需要 人体需要的物质和能量都是从 中获得 2 食物中含有人体必须的 类营养物质 但不同的食物含有的营养物质和能量是 人体在不同的情况下 年龄 性别 生理。</p><p>4、合理营养与食品安全 一 学习目标 1 举例说出什么是合理营养 2 关注食品安全 3 尝试设计一份营养合理的食谱 4 认同环境保护与食品安全之间的统一性 二 学习过程 一 情境导入 自主探究 2004年4月 大头娃娃 引起了国务。</p><p>5、合理营养与食品安全 学习 目标 1 举例说出什么是合理营养 2 关注食品安全 3 尝试设计一份营养 合理的食谱 4 认同环境保护与食品安全之间的统一性 学习过程 自主空间 情景导入 一 自主学习 感受新知 学习阅读教材 独。</p><p>6、第三节 关注合理营养与食品安全 一 学习目标 1 举例说出什么是合理营养 2 关注食品安全 3 尝试设计一份营养合理的食谱 4 认同环境保护与食品安全之间的统一性 二 学习过程 一 情境导入 自主探究 2004年4月 大头娃娃。</p><p>7、第三节 合理营养与食品安全 学习目标 举例说出什么是合理营养 关注食品安全 尝试运用有关合理营养的知识 设计一份营养合理的食谱 关心长辈的饮食 认同环境保护与食品安全之间的统一性 学习重点 关注合理营养和食品。</p><p>8、合理营养与食品安全 学习目标: 1、举例说出什么是合理营养。 2、应该从哪些方面关注食品安全? 3、尝试运用有关合理营养的知识,为父母设计一份营养午餐。 思考与交流: 1、什么是合理营养?阅读教材第32页,插图4-23,小组合作说出这些不良的营养和饮食习惯带来哪些危害? 2、结合第33页的平衡膳食宝塔,谈一谈什么样的饮食才算营养合理的饮食? 3、关注食品安全问题:小组讨论第39页资料分析上。</p><p>9、第三节 关注合理营养与食品安全 一、学习目标: 1、举例说出什么是合理营养; 2、关注食品安全; 3、尝试设计一份营养合理的食谱; 4、认同环境保护与食品安全之间的统一性。 二、学习过程: (一)情境导入,自主探究。2020年4月,“大头娃娃”引起了国务院和全国人民的关注。原来在安徽阜阳的农村,出现一件怪事。从2020年开始,这里的100名婴儿,陆续患上了一种怪病。本来健康出生的孩子,在喂养期间。</p><p>10、第三节 合理营养与食品安全 学习目标: 举例说出什么是合理营养 关注食品安全 尝试运用有关合理营养的知识,设计一份营养合理的食谱,关心长辈的饮食。认同环境保护与食品安全之间的统一性。 学习重点: 关注合理营养和食品安全在健康生活中的意义; 学生通过分析,认同环境保护与食品安全之间的统一性。 学习难点: 设计一份营养合理的食谱,将所学知识上升为意识,再由意识转化为行为。 学习过程: 【预习。</p><p>11、第三节 合理营养与食品安全 一知识链接 1.人体生命既需要___,又需要______。人体需要的物质和能量都是从______中获得。 2.食物中含有人体必须的___类营养物质,但不同的食物含有的营养物质和能量是_________,人体在不同的情况下(年龄、性别、生理条件、劳动负荷、健康状况等)下,所需的各营养数的供给量及配比量是______。 二.学习目标 1.能举例说出什么是合理营养。 2。</p><p>12、合理营养与食品安全 一、 学习目标: 1、举例说出什么是合理营养; 2、关注食品安全; 3、尝试设计一份营养合理的食谱; 4、认同环境保护与食品安全之间的统一性。 二、 学习过程: (一) 情境导入,自主探究。 2020年4月,“大头娃娃”引起了国务院和全国人民的关注。原来在安徽阜阳的农村,出现一件怪事。从2020年开始,这里的100名婴儿,陆续患上了一种怪病。本来健康出生的孩子,在喂养期间,开始。</p><p>13、第3节 合理营养与食品安全 学习重点: 关注合理营养和食品安全在健康生活中的意义; 学生通过分析,认同环境保护与食品安全之间的统一性。 学习难点: 设计一份营养合理的食谱,将所学知识上升为意识,再由意识转化为行为。 学习过程: 【预习导引】 1来不及了,不吃早饭了!此做法对吗? 。 不吃早饭合理吗? 。如果你不吃早饭,上午上课时身体有何症状? 。 2不爱吃蔬菜合理吗? 。易。</p>
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