和新课程评价

和新课程评价Tag内容描述：<p>1、新课程与教师评价改革,赵希斌 国家基础教育课程改革 “促进教师发展和学生成长的评价研究”项目组,一、新课程要求教师评价必须改革,1. 对教师角色的再认识,教师首先是有着独立价值、尊严和独特个性的人 教师需要在职业生涯中获得乐趣、成功体验和不断发展 教师是学生学习的指导者、合作者、管理者 教师的发展和成长是一个自组织的过程。</p><p>2、新 课 程 与 评 价 改 革,赵希斌 教育部北京师范大学基础教育课程研究中心 国家基础教育课程改革“促进教师发展和学生成长的评价研究”项目组,品德与生活课程倡导的培养目标,健康、安全地生活 愉快、积极地生活 负责任、有爱心地生活 动脑筋、有创意地生活,人们往往不拒绝改变，但拒绝被改变,1987年，美国全国教育协会（NEA ）委托盖洛普民意调查报告发现：接受调查的教师中81%认为社会、家长和学生本人对纪律问题负责，仅7%的人认为学校负主要责任。 有趣的是，接受调查的公众中，仅58%的人认为家长、社会和学生本人对纪律问题负责，21%。</p><p>3、新课程与教学评价改革,信息技术课程评价方法与合理实施,新课程与教学评价改革,新课程教学评价改革的目标与理念 新课程理念下的教学设计 新课程理念下过程性教学评价的实施 新课程理念下终结性教学评价的实施,案例一： 我终于找回了自尊 刘菲 10年前，也就是我读初二的时候，我因搬家的缘故，转学到了北京东城区的一所普通中学。我从小学画，钢琴弹了近十年，而且从初一开始，就在报纸上偶尔发表一些“豆腐块”。说来，我也算是个出色的学生。于是，我的班主任主动要求把我放在他的班级学校唯一的，也是东城区数得出的几个教学试验班之一。。</p><p>4、第八章 新课程与评价改革(下),第四节 教师评价改革,一、对传统教师评价的反思,奖惩性教师评价 “管理主义”的、面向过去的教师评价 被动的教师评价 （地位不平等、管理者决定评价对象、管理者无过失）,教师评价问卷调查,1、您的工作是由谁来评价的？校长（87%） 2、教师评价内容主要包括哪些？学生考试成绩（77.5%） 3、对教师专业发展的关注关注较少（46.1%）、关注较多（33.9%） 4、评价体现对教师的关爱有较多体现（10.3%）、没有体现（59.8%）、有所体现（29.9%） 5、喜欢的教师评价方法和自己深入交谈后再作评价（77%） 6、所接受的。</p><p>5、第八章 新课程与评价改革(下),一、对传统教师评价的反思,奖惩性教师评价 “管理主义”的、面向过去的教师评价 被动的教师评价 （地位不平等、管理者决定评价对象、管理者无过失）,教师评价问卷调查,1、您的工作是由谁来评价的？校长（87%） 2、教师评价内容主要包括哪些？学生考试成绩（77.5%） 3、对教师专业发展的关注关注较少（46.1%）、关注较多（33.9%） 4、评价体现对教师的关爱有较多体现（10.3%）、没有体现（59.8%）、有所体现（29.9%） 5、喜欢的教师评价方法和自己深入交谈后再作评价（77%） 6、所接受的评价方法评价人员与自。</p>