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合宜的教学内容是一堂好课的最低标准以竹影的教学为例
合宜的教学内容是一堂好课的最低标准——以《竹影》的教学为例王荣生怎样的一堂课才算好课。许多教师在考虑这个问题的时候。怎么教。的方法问题。比如怎样导入、怎么利用多媒体、组织什么活动、怎么把握...合宜的教学内容是一堂好课的最低标准——以《竹影》的教学为例王荣生怎样的一堂课才算好课。
合宜的教学内容是一堂好课的最低标准以竹影的教学为例Tag内容描述:<p>1、合宜的教学内容是一堂好课的最低标准以竹影的教学为例王荣生怎样的一堂课才算好课,许多教师在考虑这个问题的时候,心中想的是“怎么教”的方法问题。比如怎样导入、怎么利用多媒体、组织什么活动、怎么把握教学的节奏乃至怎么突出教学的“对话”、怎么体现“合作”等等。教学方法是重要的;但研究表明,仅仅是教法的探索,仅仅在教学程序、教学方法上做文章,作用有限。过分地关注教学方法,还会形成一种观课评教的不良导向,引导教师去追求往往很难移植的“教学模式”,有的还蜕变为个人的“教学艺术”表演。我们以为,教学方法受制于教。</p><p>2、合宜的教学内容是一堂好课的最低标准以竹影的教学为例王荣生怎样的一堂课才算好课,许多教师在考虑这个问题的时候,心中想的是“怎么教”的方法问题。比如怎样导入、怎么利用多媒体、组织什么活动、怎么把握教学的节奏乃至怎么突出教学的“对话”、怎么体现“合作”等等。教学方法是重要的;但研究表明,仅仅是教法的探索,仅仅在教学程序、教学方法上做文章,作用有限。过分地关注教学方法,还会形成一种观课评教的不良导向,引导教师去追求往往很难移植的“教学模式”,有的还蜕变为个人的“教学艺术”表演。我们以为,教学方法受制于教。</p><p>3、合宜的教学内容是一堂好课的最低标准王荣生人大复印资料中学语文教与学2005-05怎样的一堂课才算好课,许多教师在考虑这个问题的时候,心中想的是“怎么教”的方法问题。比如怎样导入、怎么利用多媒体、组织什么活动、怎么把握教学的节奏乃至怎么突出教学的“对话”、怎么体现“合作”等等。教学方法是重要的;但研究表明,仅仅是教法的探索,仅仅在教学程序、教学方法上做文章,作用有限。过分地关注教学方法,还会形成一种观课评教的不良导向,引导教师去追求往往很难移植的“教学模式”,有的还蜕变为个人的“教学艺术”表演。我们以为。</p>
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