合作学习的策略

合作学习的策略Tag内容描述：<p>1、基于自主合作学习方式下的小学语文单元整体教学策略概述一、研究起因语文原来可以这么讲语文学习，从上小学起，到从事教学，几十年的印象就是学生一字一字地学，教师一课一课地教。不论程度高低，大家都是步调一致齐步走。潜移默化中，我自觉不自觉地传承着这种教学方式，尽管面对学生学习情况不均的现状，也会自我安慰五个手指还有两短三长，人哪能都一般整齐？直到2009年的秋天，我的思想才发生了根本性的转变。开学第一天，区教研室吕学超主任听了我的课。二年级课文内容较浅显，学生预习得很充分，一课讲完意犹未尽，便以单元主题穿插。</p><p>2、关于数学合作学习的教学策略论文关键词：预设合作学习实效性 论文摘要：合作学习作为课程改革所倡导的三大学习方式之一，越来越被广大教师所认可，正成为当今课堂教学的一个亮点。但实际教学中有不少课堂的合作学习只停留在形式上，实效性不高。为了提高合作学习的实效性，教师必须在深入钻研教材和充分了解学生特点的基础上，对合作学习的内容、目标和时间进行充分、科学、精心的预设。 合作学习就是师生共同协作、共同参与、共同探究的学习方式，它主要在于分工合作，协同作战，用团队精神面对困难，用构建的群体力量战胜困难，在合作学。</p><p>3、英语课堂合作学习的策略江山市贺村初级中学 谢 荣【摘 要】 合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。由于它在改善课堂心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著，很快引起了世界各国的关注，并成为当代主流教学理论与策略之一，本文拟从新课程背景下英语课堂教学入手探讨课堂合作学习策略。 【关键词】 英语课堂 合作学习 策略 合作学习是20世纪 70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。</p><p>4、浅析中学英语合作学习存在的问题及改进策略【摘要本文以现有文献资料和课堂观察资料为依据, 描述了中学英语课堂存在的三类现象, 分析这些现象, 得出其存在的问题: 学生层面主要表现在责任扩散、缺乏合作意识和合作技能; 教师层面主要体现在分组随意、对合作任务把握不到位、活动中给予学生的时间不足、对合作学习的评价不够客观和缺乏针对性等。在此基础上进一步从合作学习实施者教师这一层面探讨改进英语合作学习的策略, 主要提出了转变合作意识和观念;从合作任务的布置和实施、对合作学习的评价上切实提高合作学习的可能性; 从分组和对。</p><p>5、合作学习不仅是有效的教学策略，也是一种学习方式，通过合作学习可以提高老师的理论水平、管理能力，可以改善师生关系，可以让学生学会学习，学会与人合作，培养学生的合作精神和合作能力。-题记合作学习指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。合作学习(cooperating learning)是新课程改革所倡导的一种教学理论与策略，也是新课程倡导的崭新学习方式，近几年越来越普遍地收到人们的广泛关注和重视。随着新课程改革的深入。</p>