淮阴侯列传

淮阴侯列传Tag内容描述：<p>1、精品文档淮阴侯列传文言知识整理一、指出通假字，并解释1、常数从其下乡南昌亭长寄食 （“常”通“尝”，曾经）2、晨炊蓐食 （“蓐”通“褥”，在床上）3、不能死，出我袴下 （“袴”通“胯”，两腿间）4、于是信孰视之（“孰”通“熟”，仔细）5、俯出袴下，蒲伏。 （“蒲伏”通“匍匐”，跪在地上爬行）6、禽夏说（“禽”通“擒”，拿下)7、而两将之头可。</p><p>2、精品文档淮阴侯列传巩固练习(时间：45分钟分值：60分)积累与运用1下列各组句子中不含通假字的一项是()(3分)A能千里而袭我，亦已罢极B右倍山陵，前左水泽C相国绐信曰 D从间道萆山而望赵军2下列各句中加点词语的解释有误的一组是()(3分)A众辱之 众：当众B信由此日夜怨望 望：盼望C有能生得者购千金 购：悬赏。</p><p>3、哲思短章 独处也是一种能力 人们往往把交往看作一种能力，却忽略了独处也是一种能 力，并且在一定意义上是比交往更为主要的一种能力。反过来 说，不擅交际固然是一种遗憾，不耐孤独也未尝不是一种很严 重的缺陷。 独处是人生中的美好时刻和美好体验，虽则有些寂寞，寂 寞中却又有一种充实。独处是灵魂生长的必要空间，在独处时 ，我们从别人和事务中抽身出来，回到了自己。这时候，我们 独自面对自己和上帝，开始了与自己的心灵以及与宇宙中的神 秘力量的对话。一切严格意义上的灵魂生活都是在独处时展开 的。和别人一起谈古说今，引经据。</p><p>4、www.gkstk.com【学习目标】1、复习巩固常见文言实词虚词的用法与含义以及文言句式宾语前置句等相关文言常识2、把握史记叙述历史事件时采用的起伏跌宕的叙事特色3、拓展学生的文化视野、激发学生的丰富的想象力4、让学生能站在现代人的角度看待历史现象、历史人物、历史事件提出独到的见解【学习重点】1、复习巩固并积累文言常识2、体会叙事的跌宕起伏的行文特色3、体会司马迁借助淮阴侯列传要表达的深层含义【学习过程】一、 诵读课文，正音正字，并且根据文意，划分文章结构。1、 写出容易读错的字，尤其是通假字：2、文章结构,概括各部。</p><p>5、十面埋伏电视连续剧淮阴侯韩信主题歌,亮煌煌几页史书，乱纷纷万马逐鹿。雄赳赳一代名将，野茫茫十面埋伏。山埋伏，水埋伏；将军战术传千古。云埋伏，雾埋伏；功臣末路断头颅！疑兵疑阵在何处?战场埋伏、官场埋伏、朝廷埋伏、宫廷埋伏啊！帅才不及帝王术！兵书不如圣诏书！空留下十面埋伏古琴谱；让后人评述，功过何如？,王海课件,江苏省响水中学,史记之淮阴侯列传,夫运筹策于帷帐之中，决胜于。</p><p>6、夫运筹策于帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房；镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。 刘邦,他在困境中挣扎， 在草莽中崛起， 在战斗中奋进， 在胜利中沉沦。 他在最能够背叛刘邦的时候忠贞不贰， 却在最不可能反叛时涉嫌谋反。 一代名将，旷世功臣韩信 。 易中天,淮阴侯列传,关于韩信： 汉初军事家。淮阴（今属江苏）人。陈胜、吴广起义后，韩信始投项梁，继随项羽，后从刘邦。汉高祖元年（前206），经丞相萧何力荐，始为大将，协。</p><p>7、第19课淮阴侯列传1通假字(1)乃晨炊蓐食：_________________________________________________________________(2)俯出袴下，蒲伏：_____________________________________________________________(3)能千里而袭我，亦已罢极：_____________________________________________________(4)从间道萆山而望赵军：_________________________________________________________(5)右倍山陵，前左水泽：_________________________________________________________(6)居常鞅鞅：________________________________________________________________。</p><p>8、淮阴侯列传,夫运筹策于帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房；镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。 刘邦,关于韩信： 汉初军事家。淮阴（今属江苏）人。陈胜、吴广起义后，韩信始投项梁，继随项羽，后从刘邦。汉高祖元年（前206），经丞相萧何力荐，始为大将，协助刘邦制定了还定三秦以夺天下的方略。楚汉战争期间，韩信率兵数万，开辟北方战场。破魏之战，针对魏军部署，佯作正面渡河之势，暗从侧后偷渡，攻其不备，俘获魏王豹。井。</p><p>9、淮阴侯列传教案教学设想：其一，本选段故事情节紧凑，学生容易读懂，梳理文章不作为重点，但与必修教材比较，涉及的文言知识点比较丰富，所以把积累文言知识作为教学重点；其二，要引导学生体会司马迁借淮阴侯列传表达出的一种独特的历史观：统治者心狠手毒，欲加其罪，何患无辞。(1)、功高震主；(2)、单枪匹马；(3)、恃才放旷，君王对他早有猜忌；(4)、杀功臣是封建社会的普遍的现象。教学过程：二、介绍韩信：汉初军事家。淮阴(今属江苏)人。陈胜、吴广起义后，韩信始投项梁，继随项羽，后从刘邦。汉高祖元年(前206年)，经丞相萧何力荐。</p><p>10、史记 淮阴侯列传 字义字意布衣：平民百姓。以古代平民穿麻布衣服，因此以“布衣”指代平民。无行：品行不好。推择：推举选用。治生商贾：以做生意维持生计。晨炊蓐食：提前做好早饭，端到室内床上吃掉。蓐：草席。母：对老年妇女尊称。漂：在水里冲洗丝棉之类。竟：到底、完毕。王孙：公子，少年。对年轻人敬称。屠：以宰杀牲畜为业的人。中情：内心。众辱：当众污辱。能死：不怕死。袴：通“胯”，两腿间。蒲伏：同“匍匐”，跪在地上爬行。戏（hu，挥）下：帅旗之下，即部下。戏，同“麾”。军中指挥作战的旗子。干：求取。坐法：因犯法。</p><p>11、拨开“被谋反”的迷雾淮阴侯列传（节选）的文本细节管窥-教学设计论文拨开“被谋反”的迷雾淮阴侯列传（节选）的文本细节管窥曹加明(江苏省灌南高级中学，222500)淮阴侯列传（节选）是苏教版高中语文选修教材（史记）选读中的文本。其中，关于淮阴侯韩信是否真的谋反，历来是史学界的一大谜案。其实，细读文本后，不难发现，太史公司马迁以如椽巨笔精雕细刻的诸多小细节，早已不露声色地替韩信拨开“被谋反”的迷雾。一、淮阴侯之“辟”吕后处死韩信，罪名即为谋反，罪状乃是“淮阴侯挈其（陈豨）手，辟左右与之步于庭”，即在使左右回避。</p><p>12、亮煌煌几页史书，乱纷纷万马逐鹿。雄赳赳一代名将，野茫茫十面埋伏。山埋伏，水埋伏；将军战术传千古。云埋伏，雾埋伏；功臣末路断头颅！疑兵疑阵在何处?,战场埋伏、官场埋伏、朝廷埋伏、宫廷埋伏啊！帅才不及帝王术！兵书不如圣诏书！空留下十面埋伏古琴谱；让后人评述，功过何如？,十面埋伏电视连续剧淮阴侯韩信主题歌,导入：我国古代有一个能忍受胯下之辱。</p><p>13、淮阴侯列传,淮阴侯列传,第一课时,导入： 我国古代有一个能忍受胯下之辱的人，这个人就是大名鼎鼎的韩信。韩信除了受胯下之辱外还有很多令人敬佩的事迹。今天我们就通过学习史记淮阴侯列传来进一步了解韩信。,关于韩信： 汉初军事家。淮阴（今属江苏）人。陈胜、吴广起义后，韩信始投项梁，继随项羽，后从刘邦。汉高祖元年（前206），经丞相萧何力荐，始为大将，协助刘邦制定了还定三秦以夺天下的方略。楚汉战争期间，韩信率兵数万，开辟北方战场。破魏之战，针对魏军部署，佯作正面渡河之势，暗从侧后偷渡，攻其不备，俘获魏王豹。井陉之。</p><p>14、第19课淮阴侯列传神鬼莫测的战神核心素养目标1.语言：掌握文中涉及的重要文言知识。2.思维：认识韩信的形象特点和悲剧人生。3.审美：赏析叙事艺术。学法点拨淮阴侯列传是太史公写得极为成功的人物传记，几乎每一位读者都为韩信的悲惨遭遇所打动。课文截取了韩信一生中三个典型的片段：贫贱的早年、大显身手的青壮年、悲惨的人生结局。学习本文，最主要的是能从韩信的人生轨迹中尤其是悲惨的人生结局中读出点什么、悟出点什么，能站在现代人的角度对历史人物及事件提出自己的看法。本文在叙事中细节很有表现力，且蕴含深沉、丰富的情感。读。</p><p>15、第19课淮阴侯列传神鬼莫测的战神核心素养目标1.语言：掌握文中涉及的重要文言知识。2.思维：认识韩信的形象特点和悲剧人生。3.审美：赏析叙事艺术。学法点拨淮阴侯列传是太史公写得极为成功的人物传记，几乎每一位读者都为韩信的悲惨遭遇所打动。课文截取了韩信一生中三个典型的片段：贫贱的早年、大显身手的青壮年、悲惨的人生结局。学习本文，最主要的是能从韩信的人生轨迹中尤其是悲惨的人生结局中读出点什么、悟出点什么，能站在现代人的角度对历史人物及事件提出自己的看法。本文在叙事中细节很有表现力，且蕴含深沉、丰富的情感。读。</p><p>16、淮阴侯列传检测,一、注音,商贾（）井陉（）口辎()重裨（）将拊（）循鞅鞅（）蒯（）通喋（）血漂母（）自食（)传飧（)萆（）山,答案：,商贾（g）井陉（xng）口辎(z)重裨（p）将拊（fn）循鞅鞅（yng）蒯（kui）通喋（di）血漂母（pio）自食（s）传飧（sn)萆（b）山,二、通假字1乃晨炊蓐食2不能死,出我袴下3于是信孰视之4俯出袴下,蒲伏5虏魏王,禽夏说6而两将。</p><p>17、淮阴侯列传导学案教学目标： 1、复习巩固常见文言实词虚词的用法与含义以及文言句式宾语前置句等相关文言常识 2、把握史记叙述历史事件时采用的起伏跌宕的叙事特色 3、拓展学生的文化视野、激发学生的丰富的想象力 4、让学生能站在现代人的角度看待历史现象、历史人物、历史事件提出独到的见解 教学重点： 1、复习巩固并积累文言常识 2、体会叙事的跌宕起伏的行文特色。</p><p>18、原文史记卷九十二淮阴侯列传第三十二 淮阴侯韩信者，淮阴人也。始为布衣时，贫，无行，不得推择为吏，又不能治生商贾。常从人寄饮，人多厌之者。尝数从其下乡南昌亭长寄食，数月，亭长妻患之，乃晨饮蓐食。食时，信往，不为具食。信亦知其意，怒，竟绝去。 信钓于城下，诸母漂，有一母见信饥，饭信，竟漂数十日。信喜，谓漂母曰：“吾必有以重报母。”母怒曰：“大丈夫不能自食，吾哀王孙而进食，岂望报。</p>