化学概念教学

化学概念教学Tag内容描述：<p>1、初中化学：关于化学基本概念溶解度的教学策略化学基本概念是整个中学化学的基础，也是发展学生智力，特别是逻辑思维能力的必要条件。化学基本概念是思维的工具、知识结构的联结点，是学生学习的核心，在化学学习中起到极其重要的作用。如果学生对基本概念模糊不清，必然导致对基本知识，如理论知识、元素化合物知识、实验、计算等知识的学习和技能的掌握带来很大困难。因此，无论在平时教学或复习中，都必须“重视基本概念的教学”。然而初中学生一般阅读和理解能力都比较差，因此他们在学习化学基本概念常出现以下问题 ：对概念理解不准。</p><p>2、先行组织者”策略在初中科学概念教学中的运用摘要：科学概念是科学学习的重要组成部分，本文结合具体案例，从科学实验、模拟模型、对比类比、科学史、多层次问题5方面，探讨了先行组织者教学策略在建构科学概念中的运用。关键词：先行组织者 科学概念 有效教学“先行组织者”教学策略是美国教育心理学家奥苏贝尔首先提出来的，是学生在学习新知识前教师首先为学生提供的一些引导性材料或者引导学生先进行一些相关的思考和实践。“先行组织者”策略有助于学生发现自己已有的认知结构中与新知识有关的知识或能力，从而主动地将新知识与这些。</p><p>3、中专化学概念教学初探摘要：在化学运动中，化学概念是一种反应在其中的特有属性的思维方式，是组成化学基础知识的重要部分。在化学教学中，化学概念可促进学生对物质变化规律的掌握，促进学生更好地进行化学计算和试验，可培养学生化学学习能力。因此，在中专化学教学中，进行化学概念教学是十分重要的。 下载 关键词：中专；化学；概念教学 中图分类号：G633.8 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2018）006-0-01 前言 化学概念反映的是化学有关物质的组成、结构、性质、规律及变化，每个化学概念均具有一定的内涵及延展。在化学中，内。</p><p>4、浅谈基于实验建构化学概念的教学 以“饱和溶液和不饱和溶液”教学为例象山外国语学校 金亚芬我今天发言的题目是浅谈基于实验建构化学概念的教学，为了这次论坛，对自己在教学中的挫折与失败进行了深刻的反思，经过反思，我发现，课堂成了我的“讲堂”，而不是学生的“学堂”。 为此，我认真学习了新课程的有关内容，深刻领悟了教师要以学生为本，依学定教，因此教学设计必须以学生的学习规律与特点为依据，在课堂上必须以学生的学习为中心来开展活动，把课堂还给学习的主人学生！一、一堂令我纠结的基于实验建构的化学概念课由于我没有吃。</p><p>5、实验对化学概念教学的多重意义省网络直播课的设计、实施与反思如东县实验中学 吴丛铎化学概念是对物质的组成、结构、性质及变化规律的抽象概括，形成化学概念是学生学习化学的前提，化学学习中学生的一切活动都建立在掌握了特定概念的基础之上。由于概念的抽象性和初中生知识积累较少、认知能力偏弱等原因，很多学生会以为“化学是理科中的文科”，从而去背化学概念，甚至失去学习化学的兴趣。其实，化学是一门以实验为基础的科学，发挥好实验在概念教学中的作用，不仅能促进学生对化学概念的理解，还能提高学生的学习兴趣，发展学生的思。</p>