沪教版八年级上册语文

沪教版八年级上册语文Tag内容描述：<p>1、陈毅市长1教学目标1、通过阅读、圈划、分析、朗读,理解剧中人物语言对塑造人物所具有的的独特作用,品析人物形象,感受人物人格魅力。2、了解戏剧的一般情节结构,把握戏剧的矛盾冲突。2学情分析这是学生在课本中第一次接触话剧剧本,这对于八年级学生而言是比较陌生的,要让他们了解戏剧的基本特点。话剧是一种以动作和对话为主要手段的戏剧形式。根据课后的学习建议,本节课重在体会个性化的人物语言,即话剧的台词。由陈毅市长和齐仰之的外在言行,特别是语言描写,深入分析人物的心里活动,再归纳人物的性格品质,引导学生学会分析人物。因为是话。</p><p>2、孔孟论学2教学目标1、朗读课文,体会文言文的音韵美、思想美。 2、掌握常用虚 实词,结合个人体验,理解文中的思想、方法。 3、比较孔孟议论方式的特点和优点。3学情分析德国哲学家雅斯贝尔斯曾说,公元前800前200年,尤其是公元前600前300年,是人类文明的“轴心时代”。这是人类文明精神的重大突破时期。在轴心时代里,各个文明都出现了伟大的精神导师古希腊有苏格拉底、柏拉图、亚里士多德,以色列有犹太教的先知们,古印度有释迦牟尼,中国有孔子、老子。范曾先生说,这是个伟大的时代,这是个产生世界文化巨人的时代。 孔子为代表的中国古哲人,成。</p><p>3、哦，冬夜的灯光1教学目标1.认真朗读课文,借助圈划、批注、质疑等学习方法,体会文章运用的环境描写,联想与想象等写法手法,逐步领悟作者的写作意图,感悟文章的思想内涵。2.整体感知作者笔下所表现出的美好情感:温暖、友谊和乐观。2学情分析对于初二的学生,已经初步掌握了一定的朗读、圈划、批注的学习方法,那么,这堂课旨在进一步教会学生在朗读、圈划、批注的基础上,学会质疑的学习方法。第一步:可以由学生自行圈划出文中最具表现力的句子,然后做些批注,写下自己阅读后即时的体会和感受。第二步:对于自己在圈划、批注中产生的困惑,可以在四。</p><p>4、小巷深处1教学目标1、帮助学生感悟文学创作中的形象。2、交流与沟通中学会合作，学会探究。3、通过与文本对话理解母爱，使学生能够心存感激的面对生活。4、养成思考生活的习惯。2学情分析3重点难点重点：理解母爱，能够心存感激的面对生活。难点：感悟文学创作中的形象。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学目标1、帮助学生感悟文学创作中的形象。2、交流与沟通中学会合作，学会探究。3、通过与文本对话理解母爱，使学生能够心存感激的面对生活。4、养成思考生活的习惯。4.1.2学时重点理解母爱，能够心存感激的面对生活。4.1.3学时难点感悟文学。</p><p>5、陈毅市长1教学目标1.理解作品中的戏剧冲突。2.把握话剧的特点,理解个性化的语言对塑造人物形象的作用。3.体会陈毅重视科学文化和尊重知识分子的优秀作风。2学情分析陈毅市长是学生第一次接触的文学样式话剧,希望通过几个教学环节的实施,能使学生对话剧有一个由浅入深的认识。本班学生基础较差,本堂课的教学目标我确立为:把握本课剧情的矛盾冲突;学会通过人物对话的分析,把握人物的思想性格。3重点难点教学重点把握剧情的矛盾冲突,欣赏个性化的人物语言。教学难点理解两人之间矛盾冲突的转化过程;咀嚼其中蕴涵丰富的语句。4教学过程4.1第一。</p><p>6、孔孟论学【教学过程】 教学目标：1、通过诵读、质疑释疑、串讲等方法帮助学生理解句意文意，积累文言词汇， 掌握“惑”、“逾”、“罔”、“殆”、“暴”、“数”、“援”等在句中的意思；复习“何以”、“是以”及判断句式。 2、了解语录中运用比喻、对比、举例等艺术手法来进行议论。 3、引导学生结合自身的学习体验，思考古代先贤推崇的学习态度和方法，使之对现实中的学习产生有益影响。 教学重点：1.理解字意句意，理解蕴含的道理。2. 熟读成诵。 教学难点：第四则（孟子曰：“无或乎王之不智也”） 安排课时：二课时 教学过程 一、。</p><p>7、诉衷情1教学目标1、在理解词意的基础上，理解作者的爱国情怀。2、通过对词句的品读，培养学生对词句的初步鉴赏能力。2学情分析这是一首充满爱国情怀的词作，也满含着作者壮志难酬的悲愤之情。八年级学生正是处于情感迅速发展、思维活跃的时期，他们已经具有一定的分析能力和鉴赏能力，但是这种分析和鉴赏能力需要不断地引导和提高。这首词感人至深，独具风格，深沉豪迈，抒写壮志与现实的冲突，这一点对于八年级学生来说，有助于提高他们的鉴赏、感悟能力，有助于启发他们思考现实人生，思考如何面对、处理个人与集体的冲突，有助于增强他。</p><p>8、诉衷情1教学目标1、在理解词意的基础上,理解作者的爱国情怀。2、通过对词句的品读,培养学生对词句的初步鉴赏能力。2学情分析这首词用字简炼,内容充实,情感真挚,教师在教学前先要对词人以及当时的历史背景有比较完整地把握,在具体教学词的过程中,不宜对词的字面意义做面面俱到的解释,而应着眼于词句本身所反映出来的景和情,在课堂中着重于启发和点拨,通过学生对词句的理解和品味,鼓励学生畅所欲言,反复地诵读、细细地品味词中运用的典故以及许多关键字词,咀嚼陆游对语言文字的锤炼,感受字词的表现力。在琅琅的书声中、在不同的感悟体验中激。</p><p>9、小巷深处,林莉,游子吟孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。,小巷深处,林莉,课文导读,感知课文1、读准字音，用自己喜欢的方式朗读课文。2、用“这是一个_____的故事”对。</p><p>10、我的叔叔于勒,(法)莫泊桑,我的叔叔于勒,19世纪法国批判现实主义作家。被誉为“短篇小说之王”，他作品的语言简洁、准确、生动，情节构思精巧，人物描写自然真实，侧重摹写人情世态，表现社会风俗环境。代表作：羊。</p><p>11、复习检测：梳理故事情节,期盼,偶遇,经商发财,厌恶,期待,以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。小说三要素：人物、故事情节、环境,小说,我的叔叔,于勒,短篇小说之王(法国。</p><p>12、诉衷情,宋陆游,简介作者,陆游：字务观，号放翁，南宋山阴（今浙江绍兴）人。他12岁即能诗文。出生的第二年适逢靖康之乱，陆游自幼就受到爱国的家庭教育，立下了抗战复仇的壮志。29岁参加进士考试，名在前列，因触犯。</p><p>13、诗人,词,写,填,南宋,北,（长短句）,（靖康之变）,北宋,南宋,靖康之变,金兵入侵,南宋诗人,爱国,诉衷情,当年/万里/觅封侯，匹马/戍梁州。关河/梦断/何处，尘暗/旧貂裘。胡/未灭，鬓/先秋，泪/空流。此生/谁料，心。</p><p>14、生命之线,1、马尔和“我”在登山过程中，遇到了哪些困难？,2、在遇险时，马尔和“我”是怎样想、怎样做、怎样说的？从中可以看出马尔和“我”是怎样的人？,那举世罕见的壮观景色，那常人难以经受的艰难困苦，那患难。</p><p>15、乔辛普森,生命之线,在成功登顶后返回路程中，灾难发生了。乔辛普森不慎跌下一个陡坡，并且摔断了右腿。在他下面是万丈深渊，而向上又无法攀爬。他的同伴西蒙耶茨只好用救生绳紧紧拉住他，并且在暴风雪中随其一起下降。</p><p>16、陈毅市长 1教学目标 1.理解作品中的戏剧冲突。 2.把握话剧的特点,理解个性化的语言对塑造人物形象的作用。 3.体会陈毅重视科学文化和尊重知识分子的优秀作风。 2学情分析 陈毅市长是学生第一次接触的文学样式。</p>