沪科版数学七

沪科版数学七Tag内容描述：<p>1、七年级数学（上）导学案第一章 有理数课题：1.1 正数和负数（1）【学习目标】：1、掌握正数和负数概念；2、会区分两种不同意义的量，会用符号表示正数和负数；3、体验数学发展是生活实际的需要，激发学生学习数学的兴趣。【重点难点】：正数和负数概念【导学指导】：一、知识链接：1、小学里学过哪些数请写出来： 、 、 。2、阅读课本P1和P2三幅图（重点是三个例子，边阅读边思考）回答下面提出的问题：3、在生活中，仅有整数和分数够用了吗？有没有比0小的数？如果有，那叫做什么数？二、自主学习1、正数与负数的产生 （1）、生活中具有。</p><p>2、数据的收集,普查、抽样调查的定义；总体，个体，样本的定义。普查、抽样调查各自的特点。,普查：为了一定的目的而对考察对象进行全面调查； 总体：所考察对象的全体； 个体：组成总体的每一个考察对象抽样调查： 从总体中抽取部分个体进行调查，这种调查 称为抽样调查。 样本：从总体中抽取的部分个体叫做总体的一个样本。注：考察对象是指表示事物某一特征的数据；,普查的优点:直接得到总体的情况,数据准确; 局限性： 总体中的个体数目较多,工作量较(太) 大,无法逐一考查； 受客观条件的限制,无法对个体逐一考查； 考查具有破坏性,不允许。</p><p>3、列代数式【学习目标】应用数学知识解决实际问题是学习数学的目的，学会灵活运用代数式，可以解决许多实际问题。【导学指导】例题：甲乙两地之间的公路全长为100千米，某人从甲地到乙地每小时走m千米，用代数式表示：（1）某人从甲地到乙地需要走多少小时？（2）如果每小时多走2千米，某人从甲地到乙地需要走多少小时？（3）速度变化后，某人从甲地到乙地比原来少用多少小时？（1）小时，（2）小时；（3）（-）小时点评：时间=，如用S表示路程，t表示时间，v表示速度，则t=。例2：某市公园的门票价格是：成人票每张20元，学生票每张10元。。</p><p>4、求代数式的值教学目标【知识与技能】1.会求代数式的值,感受代数式求值可以理解成一个转换过程或某种算法.2.能解释代数式值的实际意义.3.根据代数式求值推断代数式所反映的规律.【过程与方法】学会从数学的角度提出问题、理解问题,能综合运用所学的知识和技能解决问题.【情感、态度与价值观】初步认识数学与人类生活的密切联系,体验数学活动充满着探索与创造,感受数学的严谨性以及数学结论的确定性.教学重难点【重点】会求代数式的值.【难点】利用代数式求值推断代数式所反映的规律.教学过程一、师:本节课我们来学习求代数式的值.活动一代。</p><p>5、4.6 用尺规作线段和角学习目标：1. 会利用尺规作一个角等于已知角，并能了解尺规作图中的简单应用。2能利用尺规作角的和、差、倍数。学习重点：能按作图语言来完成作图动作，能用尺规作一个角等于已知角。学习难点：能按作图语言来完成作图动作，能用尺规作一个角等于已知角。一、探索发现活动1：如图，要在长方形木板上截一个平行四边形，使它的一组对边在长方形木板的边缘上，另一组对边中的一条边为AB。（1） 请过C点画出与AB平行的另一边。（2） 如果你只有一个圆规和一把没有刻度的直尺，你能解决这个问题吗？ 思路：要在长方形木板。</p><p>6、4.6用尺规作线段与角【学习目标】1了解尺规作图的概念和意义2会用尺规作一条线段等于已知线段，会用尺规作一个角等于已知角，并了解它们在尺规作图中的简单应用【学习重点】会用尺规作线段与角【学习难点】作线段与角的和、差、倍数行为提示：创设情境，引导学生探究新知行为提示：认真阅读课本，独立完成“自学互研”中的题目自主的完成有关的练习，并在练习中发现规律，从猜测到探索到理解知识提示：先作一条直线，在这条直线上连续作出三条线段都等于a即可方法指导：作图痕迹是尺规作图必不可少的部分，不可擦去情景导入生成问题旧知回。</p><p>7、4.2线段、射线、直线【学习目标】1通过实际情境感知线段，认识线段、射线和直线这些几何图形2通过观察和画图了解线段、射线和直线的关系及它们的表示方法3通过观察和操作，理解并掌握“两点确定一条直线”这条基本事实【学习重点】线段、射线和直线的表示方法及它们的区别和联系【学习难点】让学生学会一些几何语言，培养学生空间观察能力行为提示：创设情境，引导学生探究新知行为提示：教会学生看书，自学时对于书中的问题一定要认真探究，书写答案教会学生落实重点方法指导：线段、直线都可以用两个大写字母或一个小写字母表示，大写字。</p><p>8、列代数式【教学目标】知识与技能1.了解代数式的概念.2.能分析简单问题的数量关系,并用代数式表示,会正确书写代数式.过程与方法1.在探索现实世界数量关系的过程中,建立符号意识.2.初步体会数学中抽象概括的思维方法.情感、态度与价值观1.激发学生从事探索性活动的积极性.2.培养学生自主学习的习惯.【教学重难点】重点:1.根据实际问题列出代数式.2.解释代数式的意义.难点:根据实际问题列出代数式并解释代数式的意义.【教学过程】一、创设情境,引入新课如图为一阶梯的纵截面,一只老鼠沿长方形的两边A-B-D的路线逃跑,一只猫同时沿阶梯(折线)A-。</p><p>9、3.代数式的值学习目标1 掌握代数式的值的概念，理解代数式值的实际意义，会求代数式的值。2. 培养学生准确地运算能力，并适当地渗透对应的思想。3体会从生活中发现数学和应用数学解决生活中问题的过程，品尝成功的喜悦，激发学生应用数学的兴趣。4重点：当字母取具体数值时，对应的代数式的值的求法及正确地书写格式。5难点：正确地求出代数式的值。预习导学想一想：阅读教材，完成下列填空1. 当a=5时，他们共植树 棵。2. 字母a表示一个数，在这个问题中，a不能取 3. 用具体的数值代入代数式中的 &#160。</p><p>10、1.4 有理数的加减2.有理数的减法学习目标：1.经历探索有理数减法法则的过程，理解有理数减法的意义；2.掌握有理数减法法则，并能熟练地进行有理数的减法运算；3.培养自己分类归纳、概括的能力.学习重点：有理数减法法则和运算.学习难点：有理数减法法则的推导. 预习导航 一、链接：1.回忆有理数的加法法则并完成下列计算：（1）（-11）+（-10） （2）（+6）+（+3） （3）（-8）+（+9） （4）（-5）+32.某件商品的价格标为3.5元4元，它确切的含义是什么？这件商品的价格差是多少？二、导读：阅读课本第2021页，并完成以下问题：1.求出该地2。</p><p>11、4.2 线段、射线、直线【相关链接】学校每年都会组织拔河比赛，相信大家也都不陌生，拔河比赛开始前绳子是直的还是弯的呢？拔河比赛正式开始后绳子中央是直的还是弯的呢？你注意过吗【预习导航】1、 阅读课本，完成下列问题：1、什么是线段？它有几个端点？根据你的理解举出生活中线段的实例。2、什么是射线、直线？它们有几个端点？根据你的理解举出生活中射线、直线的实例。3、试说明线段、射线、直线的区别和联系。4、点如何表示？线段、射线、直线有几种表示方法？如何表示？ 5、用两个大写字母表示直线、射线和线段时，直线AB和直线BA。</p><p>12、求代数式的值【学习目标】1.计算代数式的值的一般步骤。2.求代数式的值应注意的问题。3.用代数式求值推断反映的规律及意义。【学习重难点】重点：求代数式的值。难点：代数式的含义。【学习方法】自主探究与合作交流相结合【学习过程】模块一 预习反馈一学习准备1、用数值代替代数式中的字母，按照代数式中指明的运算，计算出的结果，叫做 代数式的值一般来讲随着字母的取值的不同而有所变化。2、阅读教材： 二、自主导学3、如图是一组“数值转换机”，请填写。提示：在代入数字求值时，一定要注意符号的问题。归结：用数值代替代数式中的。</p>