胡克定律

胡克定律Tag内容描述：<p>1、探究弹力和弹簧伸长量的关系 1 某同学和你一起探究弹力和弹簧伸长的关系 并测弹簧的劲度系数k 做法是先将待测弹簧的一端固定在铁架台上 然后将最小刻度是毫米的刻度尺竖直放在弹簧一侧 并使弹簧另一端的指针恰好落。</p><p>2、3.2弹力（第2课时）,探究弹簧的弹力与长度的关系-胡克定律,弹力的大小,1.弹力的大小与物体的形变有关，形变越大，弹力越大，形变消失，弹力消失。2.弹簧的弹力与弹簧的伸长量（或压缩量）的关系比较简单，那么。</p><p>3、胡克定律 重要结论： 1 .初中阶段的弹簧都是轻弹簧m=0kg，所以无论在什么状态下弹簧合力都总是0。 2 .弹簧两端的拉力永远很大地反向，所以弹簧的弹力=弹簧的示数=单侧的拉力。 3 .刚性系数k与由自身的构造决定(材料、长度、卷数、粗细、横截面积) f无关。 1、如下图所示，三个质量都是相同的负载传感器，各球的质量相同，摩擦都没有。 平衡时各弹簧秤的显示数分别为F1、F2、F3，其大小关系。</p><p>4、广义胡克定律 强度理论知识回顾1、 轴向拉（压）变形在轴向拉（压）杆件内围绕某点截取单元体，单向应力状态（我们分析过）横向变形2）纯剪切导入新课胡克定律反映的是应力与应变间的关系，对复杂应力状态，其应力与应变间的关系由广义胡克定律确定。新课教学广义胡克定律 强度理论一、广义胡克定律（Generalized Hooke Law。</p><p>5、胡克定律教案 一、 教学目标 1. 知识目标：掌握胡克定律的表达式并熟练运用胡克定律来解决问题 2. 技能目标：培养学生归纳、总结的能力，引导学生勤于思考，激发学生的学习兴趣 二、 教学重点难点 胡克定律的表达。</p><p>6、胡克定律：弹力的大小跟形变的大小有关系，形变越大，弹力也越大，形变消失，弹力随着消失。实验表明，弹簧发生弹性形变时，弹力的大小F跟弹簧伸长（或缩短）的长度x成正比，即F=kx。式中的k称为弹簧的劲度系数。单位是牛顿每米，单位的符号是N/m。弹簧“硬”或“软”，指的就是它们的劲度系数不同。这个规律是英国科学家胡克发现的，叫做胡克定律胡克定律1.内容：在弹性限度内，弹簧的弹力F的大小与。</p><p>7、n胡克定律 2010年高考分析 2010年共16套试卷 出了 4 道考查胡克定律的题 出了5 道出现弹簧但未考查胡克定律的习题 出胡克定律题的卷子有 选择题 全国卷一15题 6分 新课标卷15题 6分 天津卷9 2 题 实验题 浙江卷21题。</p><p>8、3 2弹力 第2课时 探究弹簧的弹力与长度的关系 胡克定律 弹力的大小 1 弹力的大小与物体的形变有关 形变越大 弹力越大 形变消失 弹力消失 2 弹簧的弹力与弹簧的伸长量 或压缩量 的关系比较简单 那么弹簧的弹力与什么。</p><p>9、10 4 空间应力状态及广义胡克定律 一 空间应力状态简介 当单元体上三个主应力均不为零时的应力状态称为空间应力状态 也称为三向应力状态 本节只讨论在已知主应力 1 2 3的条件下 单元体的最大正应力和最大剪应力 先研。</p><p>10、3 3 胡克定律 实验 探究弹力与弹簧伸长量关系 学习目标 1 知识与技能 知道胡克定律 F kx 2 过程与方法 经历实验探究弹力的过程 了解科学研究的方法 3 情感态度与价值观 在探究物理规律的过程中 感受学习物理的兴趣。</p><p>11、胡克定律教案 一 教学目标 1 知识目标 掌握胡克定律的表达式并熟练运用胡克定律来解决问题 2 技能目标 培养学生归纳 总结的能力 引导学生勤于思考 激发学生的学习兴趣 二 教学重点难点 胡克定律的表达式 三 教具 演。</p><p>12、3 2弹力 第2课时 探究弹簧的弹力与长度的关系 胡克定律 弹力的大小 1 弹力的大小与物体的形变有关 形变越大 弹力越大 形变消失 弹力消失 2 弹簧的弹力与弹簧的伸长量 或压缩量 的关系比较简单 那么弹簧的弹力与什么因素有关呢 实验 探究弹簧的弹力 1 实验原理 用悬挂钩码的方法给弹簧施加拉力 系统静止时 弹簧的弹力等于所挂钩码的总重力 弹簧的长度及伸长量可由刻度尺测出 2 实验器材 弹簧 钩。</p>