活动的设计与

活动的设计与Tag内容描述：<p>1、幼儿园集体教学活动 什么是集体教学活动？ 集体教学活动是幼儿园教育活动的 一种重要形式，是教师计划、设计和组 织的专门活动。它是用以支持、激发、 促进和引导幼儿顺利开展学习和达成有 效学习结果的过程。 设计备课 组织上课 设计集体教学活动的程序 从目标出发设计 从教材出发设计（内容） 目标在先？内容在先？ 教育活动目标在集体教育活动中的意义： v1、教育活动目标决定教育活动内容 v2、教育活动目标决定着教育方法的选择 v3、教育活动目标决定着教育活动手段的选择 v4、教育活动目标决定着教育活动环境的布置 v5、教育活动目标。</p><p>2、小学生创新教育活动方案的设计与研究田林三小 崔莹摘要：我校于2001年确立了“小学生创新教育活动方案的设计与研究”的区级重点科研课题，研究中我们收集和学习了国内外大量有关创新教育的情报资料，通过对小学生创新教育活动方案的设计与研究，试图培养学生的创新精神、创新意识和创新能力。我们从科技教育、德育和学科教学三大板块展开课题研究，其中科技创新教育的研究内容包括编写科技创新活动方案集、科技活动内容的创新和科技活动模式的创新三个方面，德育创新活动的研究内容包括德育活动领域的创新、德育活动内容的创新和少先队创。</p><p>3、小班“安全”主题活动的设计与实施一、活动目标：通过全面了解幼儿生活经验和实际发展水平，我们从幼儿学习兴趣、需求出发，预设了一系列的活动，让幼儿学会一些简单的安全知识技能，并根据幼儿实际，生成相关活动，培养幼儿的初步安全意识，自我保护意识，学会正确地玩、吃、睡，从中丰富幼儿知识，发展幼儿的多种能力，让幼儿真正从中学习，获得发展。二、网络图：三、组织和指导：1、做好准备工作.我们在全面、充分地了解幼儿现有能力和发展水平的基础上，积极寻找与主题相关的适合幼儿学习的教材故事、图片等可利用资源，分析幼儿已有。</p><p>4、音乐活动的设计与组织,程磊,第一章 音乐活动的原则与设计,第一节 音乐教育活动设计的原则,第一章,第二节 音乐教育活动的设计,第一章,第三节 音乐教育活动的组织形式,第一章,一、幼儿园的音乐教育活动 （一）幼儿园音乐教育活动的涵义 是以儿童为主体，以适合儿童的音乐为客体，通过教师设计和组织的多种形式的音乐活动使主、客体相互作用，以培养和发展儿童的音乐能力，促进儿童身心全面发展为过程的教育活动。 （二）幼儿园音乐教育活动的类型 1、专门的音乐教育活动 是由教师根据学前儿童音乐教育的目标和任务，有目的、有计划地安排专。</p><p>5、指南背景下 幼儿园音乐教学游戏化设计与组织,长沙师范学院学前教育系 陈跃辉,主要内容,第一部分 了解指南的实施原则和 艺术领域目标 第二部分 幼儿园音乐教学游戏化设计 与组织,第一部分 了解指南的实施 原则和艺术领域目标,一、指南的制定过程,准备与启动阶段（2005.7-2006.3） 指南撰写与交流讨论（2006.4-11） 指南草案的内容效度检验（2006.12- 2007.3） 指南草案的年龄效度检验（2007.4-2008.10） 指南的定稿阶段（2008.11-2009.3） 指南征求意见与完善阶段（2009.42012.6 ） 6年多来，在对全国3-6岁儿童学习和发展状况进行深入调研。</p><p>6、幼儿园音乐活动设计与指导, 长沙师范专科学校 陈跃辉,第一部分 学前儿童音乐教育的几个基本问题 第二部分 幼儿园音乐活动案例分析 （现场互动）,一、幼儿园音乐教育的概念 1、什么是教育 ？ 是培养人的一种有目的的社会活动.是对人类已有知识经验，科学文化进行保存、承传、改造、创新，从而促进人类发展，推动社会进步的社会活动.,学前儿童音乐教育的几个基本问题,学前儿童音乐教育的几个基本问题,一、教育、幼儿音乐园教育的概念 1、什么是教育 ？ 2、什么是幼儿园音乐教育？ 是教师有组织、有目的、有计划的借助艺术手段，依据美的规则。</p><p>7、主体与客体之间的交互性 活动是联结主体与客体的桥梁，即主客体之间的相互作用是是通过一定的中介物而实现的，这种中介物就是主体自身的活动。 主体与主体之间的交互性 活动的交互性是学生交流经验，交流知识，交流活动结果的必不可少的客观形式 “合理化的交往概念”,教育目的实质就是对教育活动所要培养的人的素质的预期，它是教育与活动主体对客体实现，对人的素质发展的需要和可能的认识及对人的素质发展的价值选择的统一,组织情景交融的活动： Eg：在教学元音字母a在闭音节中发音时可以,a,that,bad,dad,cat,cap,map,以小组为单位，用。</p><p>8、区域活动的设计与指导 郭彩萍 文水县东南街示范幼儿园,区域活动起初叫做活动区教育模式，最早出现在20世纪30年代英国的一些幼儿学校，70年代开始流行于美国幼教界。20世纪90年代前后这种教育思想传播到我国。开始仅作为集体教学的一个补充，被安排在教室的角落称为“活动角”“区角活动”等。,背景,1.教师根据教育目标和幼儿的兴趣及需要，创设若干活动场所，投放安全丰富的可操作性材料，供幼儿自由选择、自主活动、自主探索、相互交流和自我表现，使幼儿在与环境的相互作用中，满足自己探索事物的好奇心和欲望，获得发展。,内涵,2.教师。</p>