活了100万次的猫

活了100万次的猫Tag内容描述：<p>1、活了100万次的猫作者: （日）佐野洋子 著，唐亚明 译接力出版社活了100万次的猫是佐野洋子的代表作，她的其他作品也以猫为主角进行过创作。但昨天她却表示，其实自己并不喜欢猫。“大家都把我当作画猫人，其实我并不喜欢猫，之所以画猫，仅仅是因为画狗我担心画不好，而猫比较好画。”谈到作品的创作灵感，她说那时，她只有30多岁，“有一天突然一只活了100万次的猫出现我的脑海中，然后这。</p><p>2、绘本阅读 洪湖市汊河一小 我们对自己抱有的信心，将使 别人对我们萌生信心的绿芽。 拉罗什富科 我的希望是想确定因为我生活 在这个世界上，才使这个世界变 得好了一些。 林 肯 有一只活了100万 次的猫。其实，猫死 了100万次，又活了 100万次。这是一只 漂亮的虎斑猫。 有100万个人宠爱 过这只猫，有100万 个人在这只猫死的时 候，哭得很伤心。可 是，猫连一次也没有 哭过。 有一回，猫是国王猫 。 国王爱打仗，总是 发动战争。但国王很喜 欢这只猫。打仗时，把 猫装在漂亮的篮子里， 经常带在身边。可是， 猫很不快乐。 有一天，猫被箭射。</p><p>3、教案活了一百万次的猫绘本阅读活了一百万次的猫教学目标：1、培养学生聆听的习惯。2、体验活了100万次的猫深刻人生哲理。提升对“爱”的理解。3、学会深入思考和结合生活谈感受的方法。教学内容：阅读绘本活了100万次的猫，体会爱的真谛。教学过程：一、 阅读质疑，提升阅读兴趣。1、今天，周老师给大家介绍一只猫，就是这只漂亮的虎斑猫，你对这只猫有怎。</p><p>4、有一只活了一百万次的猫 它死过一百万次 也活过一百万次 它是一只有老虎斑纹 很气派的猫 有一百万个人疼爱过这只猫 也有一百万个人在这只猫死的时候 为它哭泣 但是 这只猫却从未掉过一滴眼泪 有一次 它是国王养的猫 它很讨厌国王 国王很会打仗 一年到头都在打仗 他把猫放进一个特制的篮子里 带着它一起上战场 有一天 猫被飞来的乱箭射死了 国王在激烈的战场中 抱着猫痛哭 国王无心打仗了 他回到城堡 把猫。</p><p>5、活了100万次的猫教学设计执教：太仓市双凤中心小学 杜林教学目标：1. 培养学生聆听的习惯；2. 初步体会深刻的人生哲理，对死与活的看法；3. 学会善观察、会想象的学习方法。教学准备：课件、一则绘本故事教学过程：一、课前谈话，展示猫趣1. 幻灯出示：黑猫警长、叮当猫、Kitty猫（1） 猜一猜这是谁？（2） 给你留下怎样的印象？2. 聊一聊你。</p><p>6、活了100万次的猫教学设计 执教：太仓市双凤中心小学 杜林 教学目标： 1. 培养学生聆听的习惯； 2. 初步体会深刻的人生哲理，对死与活的看法； 3. 学会善观察、会想象的学习方法。 教学准备： 课件、一则绘本故事。</p><p>7、1 / 4 活了 100 万次的猫读后感 篇一：活了 100 万次的猫读后感 有一只 100 万年也不死的猫。其实猫死过一百万次，也活过一百万次。有一百万人在这只猫死的时候哭了。但是，这只猫却一次也没有哭过。猫总是讨厌它的每个主人。猫曾经是国王、水手、马戏团、魔术师、小偷、孤独老婆婆和小女孩的猫。猫到最后已经不在乎死不死了。后来，猫不再是任何人的猫了，成了一只野猫。所有猫小姐，都想成为他的新娘，可猫却不同意。后来猫和一只白猫结了婚，白猫生下许多可爱的小猫。猫爱白猫和小猫们，胜过爱自己。有一天，白猫死了，猫整整哭了 一百。</p><p>8、绘本阅读活了100万次的猫教学目标1、指导学生阅读绘本，抓住细节边读边思，培养学生理解、感悟、联想、想象的能力；2、引导学生细心体察、捕捉并梳理在阅读过程中自己内心感受的变化，具体而有条理地表达。3、指导学生读写结合，体悟生命的真义。教学重点、难点指导学生阅读绘本，抓住细节，边读边思，培养学生理解、感悟、联想、想象的能力。同时，通过读写结合，体悟生命的真义。</p><p>9、生命的意义 是什么？,弗雷迪问：“既然我们要飘落下去死掉，我们干吗生长在这里呢？” 丹尼尔实事求是地回答：“这是为了享受太阳和月亮。这是为了一起过那么长一段快乐时光。这是为了把影子投给老人和孩子。这是为了让秋天变得五彩缤纷。这是为了看到四季。难道这些还不够吗？”,？,有100万个人宠爱过这只猫，有100个人在这只猫死的时候哭了。可是猫连一次也没有哭过。,？,它只是别人的玩具，而它自己，对别人却毫无感情，死与活于它而言只是一个习惯性的过程。,“后来，猫不再是别人的猫了。 成了一只野猫。 猫头一次变成了自己的猫。”。</p><p>10、活了100万次的猫教学实录指导目标：1、通过阅读，深入理解文本所蕴含的主题，引导学生抓住猫前半生心酸的生活经历和遇到白猫之后的生活经历做对比，感受文本中关于爱、关于生与死等几大主题。2、理解故事中猫的形象，以文学的个性形象培养学生的审美能力和张扬自我个性。3、通过指导，引导学生阅读经典，养成阅读的。</p>