加德纳多元智能理论

加德纳多元智能理论Tag内容描述：<p>1、1、 加德纳多元智能理论多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德加德纳在1983年提出。加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异，从而提出本理论。 传统上，学校一直只强调学生在逻辑数学和语文（主要是读和写）两方面的发展。但这并不是人类智能的全部。不同的人会有不同的智能组合，如：建筑师及雕塑家的空间感（空间智能）比较强、运动员和芭蕾舞演员的体力（肢体运作智能）较强、公关的人际智能较强等。（一）具体介绍加德纳认为过去对智力的定义过于狭窄，未能正确反映一个人的真实能力。他认。</p><p>2、多元智能理论,理 论 背 景,多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家加德纳(Howard Gardner)在1983年提出的。加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉他们在学习能力上的差异，从而提出本理论。 传统上，学校一直只强调学生在逻辑数学和语文(主要是读和写)两方面的发展。但这并不是人类智能的全部。不同的人会有不同的智能组合，例如：建筑师及雕塑家的空间感(空间智能)比较强、运动员和芭蕾舞演员的体力(肢体运作智能)较强、公关者的（人际智能）较强、作家的（内省智能）较强等。 根据加德纳的理论，学校在发展学生各方面智能的。</p><p>3、浅谈加德纳多元智能理论多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德加德纳在1983年出版的智能的结构一书中提出。加德纳的多元智能理论源于1972年他在哈佛大学教育学院负责的“零点项目”研究，当时他比较研究了正常儿童、天才儿童以及脑损伤病人的认识能力和运用符号能力的差异。加德纳发现有两个问题无法用传统智能理论解释。一是智能发展的多元性。加德纳发现，大多数有天赋的儿童并不是在所有的领域都表现出色，他们可能只是少数几个领域表现出色，而缺乏天赋的儿童以及有障碍的儿童也表现出参差不齐的认知能力。二是。</p><p>4、加德纳多元智力理论,加德纳个人简介,历史背景,多元智力理论的涵理论涵义,多元智力理论的结构,多元智力理论对我国幼儿教育改革的积极意义,个人简介,霍华德加德纳，当代世界著名心理学家和教育学家，1943年出生于美国国宾夕法尼亚洲，1965年从哈佛学院本科毕业后曾在英国伦敦经济学院学习一年 ，1974年在哈佛大学获博士学位。现任美国哈佛大学教育研究生院心理学教授、教育学教授、零点项目学术委员会主席，波士顿大学医学兼职教授。 多元智能理论自1983年由哈佛大学发展心理学家霍华德加德纳（Howard Gardner）教授提出以来，迄今已有近20。</p>