假分数与带分数

假分数与带分数Tag内容描述：<p>1、五年级数学教案：假分数、带分数和整数的互化简案 使学生进进一步掌握分数的意义，并能比较熟练地把假分数化成带分数或者整数，把整数、带分数化成假分数。 教学重点、难点 重点、难点：分数的意义；假分数、带分数。</p><p>2、假分数与带分数 教案 教学目标 1 知道带分数是整数和真分数合成的数 2 使学生探索并掌握把假分数与带分数的互化方法 3 使学生在探索中 进一步发展数感 培养观察 比较 抽象 概括等能力 教学重 难点 掌握把假分化数成。</p><p>3、练一练七教材分析 通过这节课的练习，使学生巩固真分数、假分数与带分数的概念，能熟练地进行假分数、带分数及整数的互化。 第1题，在解答的基础上，进一步讨论真分数与假分数或带分数的图形分别有什么不同，整数的图形有什么特点。 第2题，通过图示，引导学生进一步理解带分数与假分数。 第3题，数的大小比较，巩固概念和互化方法。如可以将带分数化成假分数进行比较，也可以将假分数化成带分数进行比较。 第4题。</p><p>4、假分数与带分数教材分析 做与说 第一环节，把假分数化成带分数，教学时，先引入带分数的概念，说明分子不能被分母整除的假分数，还可以用另一种形式表示。通过图示与等式相结合的方式，引导学生理解，假分数可以看成一个整数和一个真分数合成的数，即带分数。知道带分数只是分子不能被分母整除的假分数的另一种表示形式，避免把带分数的概念和真分数、假分数的概念混淆起来。 引出带分数的概念后，要教学带分数的读法，可。</p><p>5、假分数与带分数 教材分析 做与说 第一环节 把假分数化成带分数 教学时 先引入带分数的概念 说明分子不能被分母整除的假分数 还可以用另一种形式表示 通过图示与等式相结合的方式 引导学生理解 假分数可以看成一个整。</p><p>6、练一练七教材分析通过这节课的练习，使学生巩固真分数、假分数与带分数的概念，能熟练地进行假分数、带分数及整数的互化。第1题，在解答的基础上，进一步讨论真分数与假分数或带分数的图形分别有什么不同，整数的图形有什么特点。第2题，通过图示，引导学生进一步理解带分数与假分数。第3题，数的大小比较，巩固概念和互化方法。如可以将带分数化成假分数进行比较，也可以将假分数化成带分数进。</p><p>7、A,1,假分数化成整数或带分数,A,2,把 化成带分数。,想：,4个 等于1。 是 (也就是1) 和 合成的数，,所以：,= 5 4 =,A,3,看图说出假分数,（ ）,（ ）,怎样把假分数化成整数或带分数？,（ ）,A,4,下列假分数哪些能化成整数？哪些不能？,把假分数化成整数或带分数，用分子除以分母，能整除的，商就是所得的结果；不能整除的，商就是带分数的整数部分，余数。</p><p>8、A,1,分数,102年度全国教师创新教学媒体竞赛,A,2,教学活动,1分数是什么？,2分数的名称,3分数的概念,4分数的互换,5分数的加减,6分数乘以整数,A,3,为什么要有分数？,A,4,分数怎么说？,读作“三分之一” 在上面的数叫作“分子” 在下面的数叫作“分母” 这个分数的分子是：1 这个分数的分母是：3,A,5,哪一个图形的黄色部份占全图的 ？,为什么？, ,3份的大小不一样。</p><p>9、汇报交流 评价质疑,自主学习 合作探究,复习旧知 再现新知,执教人：潘媛媛 单位：峄城区坛山中心小学,假分数与带分数的互化,抽象概括 总结提升,巩固应用 拓展延伸,真分数,假分数,一、复习旧知 再现新知,真分数（小于1）,假分数（大于或等于1）,整数部分,分 数部分,由整数（0除外）与真分数组成的分数 ,叫带分数。,带分数是假分数的另外一种表示形式 。,注意： 不能将带分数写成 整数部分。</p><p>10、假分数与带分数,新课导入,它可以用另一种形式表示吗？,9个,2,读作：二又四分之一,由整数2与真分数 组成，像这样的分数叫带分数。,你能再说几个带分数吗？,请大家判别一下，下的数中，哪些是带分数？,是,不是,是,不是,不是,把 化成带分数。,11423,方法一：,方法一：,把 化成假分数。,方法一：,方法一：,把下面的假分数与带分数互化。,（1） 和,（2） 和,你能总结出把假分数化。</p><p>11、练一练七教材分析 通过这节课的练习，使学生巩固真分数、假分数与带分数的概念，能熟练地进行假分数、带分数及整数的互化。 第1题，在解答的基础上，进一步讨论真分数与假分数或带分数的图形分别有什么不同，整数的图形有什么特点。 第2题，通过图示，引导学生进一步理解带分数与假分数。 第3题，数的大小比较，巩固概念和互化方法。如可以将带分数化成假分数进行比较，也可以将假分数化成带分数进行比较。 第4题，在。</p><p>12、假分数与带分数教材分析 做与说 第一环节，把假分数化成带分数，教学时，先引入带分数的概念，说明分子不能被分母整除的假分数，还可以用另一种形式表示。通过图示与等式相结合的方式，引导学生理解，假分数可以看成一个整数和一个真分数合成的数，即带分数。知道带分数只是分子不能被分母整除的假分数的另一种表示形式，避免把带分数的概念和真分数、假分数的概念混淆起来。 引出带分数的概念后，要教学带分数的读法，可再举。</p>