建构主义学习理论的

建构主义学习理论的Tag内容描述：<p>1、基于建构主义学习理论的物理教学研究论文关键词：建构主义教学教学策略论文摘要：Piaget等人建并发展的建构主义学习论提供了一种有别于传统学习理论的全新学习理论传统学习观念认为学习过程建立在单纯的教师传一学生受的基础上，忽略了学习主体的主动性和创造性建构主义学习理论认为学习过程不是学习者被动地接受知识，而是学习者积极地参与建构知识的过程本文在建构主义学习理沦基础上二，对中学物理教学中如何渗透建构主义学习理论进行了理论研究，结合我们的教学经验提出可操作的教学策略长期以来受传统思想的影响，教师为主体的教学模。</p><p>2、现代教育教学理论概要 构主义学习理论一、建构主义学习理论的基本观点1、建构主义认为，学习是学习者在原有知识经验的基础上，在一定的社会文化环境中，主动对新信息进行加工处理，建构知识的意义（或知识表征）的过程。学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程。学习者不是被动地接受外来信息，而是主动地进行选择加工；学习者不是从同一背景出发，而是从不同背景、不同角度出发；不是由教师统一引导，完成同样的加工活动，而是在教师和他人的协助下，通过独特的信息加工活动，建构起对现实世界的意义。2、建构主义认为，知识并不是对。</p><p>3、建构主义学习理论的主要观点和代表人物主要观点：1. 知识观：知识不是客观的东西，而是主体的经验、解释和假设。（是人在实践活动中面对新事物、新现象、新信息、新问题所作出的暂定性的解释和假设）。2. 学习观：学习是学习者主动建构知识的意义，生成自己的经验、解释、假设。（世界是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予意义却是由每个人自己决定的。我们是以自己的经验为基础来建构现实，或者至少说是在解释现实，每个人的经验世界是用我们自己的头脑创建的，由于我们的经验以及对经验的信念不同，于是我们对外部世界的理解便也迥异。</p><p>4、从“做中学”到建构主义探究学习理论的轨迹与整合摘 要：从杜威的“做中学”到时下的建构主义，教学研究和实践到底走出了多远？杜威的“做中学”思想中可以提炼出两个原型：手工艺活动和科学研究活动。这两个原型都在后来的研究之中得到了新的发展：从实践活动场景到实践共同体；从实验室到科学共同体。它们在发展方向上殊途同归，都强调了“做”背后的社会文化属性。看清近百年教学思想的发展轨迹有利于我们避免教学改革中的左右摇摆和形式主义。关键词：杜威；建构主义；知识观；建构主义作为一种新的认识论和学习理论，在知识观、学生。</p><p>5、浅谈高中数学建构主义学习理论的应用论文论文关健词：建构主义数学活动课数学实验小组活动 论文摘要：根据建构主义理论和在高中数学活动课中的教学实验，总结出两种高中数学活动课教学模式：数学探究实验活动课模式和数学小组讨论汇报活动课模式，并分别给出操作程序及操作建议。 建构主义学习理论认为，知识是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助教师和学习伙伴等其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。所谓“意义建构”就是学习者对当。</p><p>6、蒄蚅袁肈莀蚄羃羁芆蚃蚃膆膂蚂螅罿蒁蚂袇膅莇螁羀羇芃螀虿膃腿蝿螂羆薈螈羄芁蒄螇肆肄莀螇螆艿芆莃袈肂膁莂羁芈蒀蒁蚀肁莆蒀螃芆节蒀袅聿膈葿肇袂薇蒈螇膇蒃蒇衿羀荿蒆羁膅芅蒅蚁羈膁薄螃膄葿薄袆羇莅薃羈膂莁薂螈羅芇薁袀芀膃薀羂肃蒂蕿蚂艿莈薈螄肁芄蚈袇芇膀蚇罿肀蒈蚆虿袃蒄蚅袁肈莀蚄羃羁芆蚃蚃膆膂蚂螅罿蒁蚂袇膅莇螁羀羇芃螀虿膃腿蝿螂羆薈螈羄芁蒄螇肆肄莀螇螆艿芆莃袈肂膁莂羁芈蒀蒁蚀肁莆蒀螃芆节蒀袅聿膈葿肇袂薇蒈螇膇蒃蒇衿羀荿蒆羁膅芅蒅蚁羈膁薄螃膄葿薄袆羇莅薃羈膂莁薂螈羅芇薁袀芀膃薀羂肃蒂蕿蚂艿莈薈螄肁芄蚈袇芇膀蚇。</p><p>7、基于社群建构主义学习理论的电子商务专业实践教学体系设计-电子商务论文基于社群建构主义学习理论的电子商务专业实践教学体系设计文陈甲华基金项目：南华大学教改课题资助（编号: 2013XJG39）摘要：当前高校电子商务专业实践教学中存在实践环节容易出现理论教学与实践教学脱离、教学企业实际需求联系不密切、学生学习的主动性、积极性不好调动等问题。本文基于社群建构主义学习理论，设计了电子商务专业实践教学过程模式，并基于该模式对电子商务专业的实践教学体系进行了探讨。关键词：电子商务，人才培养，实践教学，社群建构主义电子商。</p><p>8、建构主义学习理论指导下的信息技术课,第五小组制作 小组成员: 毛国庆 邓桂仙 杨琳 张继梅 周文俊,计算机课程具有很强的综合性，兼有基础文化课程、劳动技术教育和职业教育的特点，也兼有学科课程、综合课程和活动课程的特点，为适应计算机课程实践性强、操作性强、发展快的特点，我们必须改进教学方法，培养学生自主学习的能力，使学生学会学习。惟其如此，学生才能学得主动，学得轻松，学生的个性、特长才能自由发展，学生的素质才能全面提高。建构主义理论正是适应了时代的要求，成了革新传统教学的理论基础，也为信息技术教育的发展开。</p>