江苏启东高中生物第四章细胞的物质输入和输出-生物膜的流动镶嵌模型

江苏启东高中生物第四章细胞的物质输入和输出-生物膜的流动镶嵌模型Tag内容描述：<p>1、流动镶嵌模型的基本内容1 原生动物变形虫的运动和摄取食物，主要是依靠细胞膜的（）A选择透过性 B.一定的流动性C磷脂分子层 D.镶嵌的蛋白质2 下列实例不能体现细胞膜结构特点的是（ ）A白细胞吞噬绿脓杆菌 B精卵细胞结合C小肠细胞分泌消化酶 D效应T细胞与靶细胞紧密接触3 胆固醇、小分子脂肪酸、维生素D等物质能优先通过细胞膜，这是因为（ ）A细胞膜具有一定的流动性 B.细胞膜是选择透性膜C细胞膜的结构以脂双层为基本支架 D.细胞膜上镶嵌有各种蛋白质分子4 细胞膜的结构特点是具有一定的流动性，下列实例中能反映该特点的是 （ ） 高尔。</p><p>2、对生物膜结构的探索历程1 除下列哪一项外，其余各项都可以通过质壁分离实验加以鉴定()A成熟植物细胞的死活B能进行渗透吸水C蛋白质、淀粉、纤维素的亲水性依次降低D原生质层和细胞壁伸缩性大小2 在“探究植物细胞吸水和失水”实验中，之所以用已经成熟的洋葱表皮细胞作实验材料，是因为这样的细胞具有()A伸缩性很小的细胞壁 B功能完善的细胞膜C能够流动的细胞质 D大而醒目的液泡3 磷脂是组成细胞膜的重要成分，这与磷脂分子的头部亲水、尾部疏水的性质有关。某研究小组发现植物种子细胞以小油滴的方式贮存油，每个小油滴都由磷脂膜包被着，。</p><p>3、 流动镶嵌模型的基本内容 1 用红色荧光染料标记人细胞膜上的蛋白质 用绿色荧光染料标记鼠细胞膜上的蛋白质 把人和鼠的两细胞融合 融合后的细胞一半发红色荧光 另一半发绿色荧光 将融合后的细胞在适宜条件下培养一段。</p><p>4、生物膜的流体镶嵌模型，1。讲述生物膜流体镶嵌模型的基本内容。2.绘制流体镶嵌模型的模型图。3.说明生物膜的流动性。4.尝试用废料制作生物膜模型。一二一。探索生物膜结构的过程、1、2、2、流体镶嵌模型的基本内容1。膜的基本支架磷脂双层构成了膜的基本支架，它不是静止的。磷脂的亲水头朝外，疏水尾朝内，因此具有流动性。2.蛋白质分子在膜中的位置一些蛋白质分子嵌入在磷脂双层的表面，一些部分或完全嵌入在磷脂双。</p><p>5、 第四章 细胞的物质输入和输出 4 2 生物膜的流动镶嵌模型 基础巩固练 1 将两种海绵动物的细胞分散成单个 再进行混合培养 发现只有同种的细胞才能结合 与这种现象密切相关的细胞膜成分是 A 蛋白质 B 磷脂分子 C 糖蛋。</p><p>6、第2节生物膜的流动镶嵌模型,第4章细胞的物质输入和输出,学习目标 1.理解生物膜流动镶嵌模型的基本内容。 2.探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点。 3.了解科学研究是一个不断探索，不断完善的漫长过程。,新知导学,达标检测,内容索引,新知导学,1.对生物膜结构的探索历程,一、对生物膜结构的探索历程,脂质,脂质,蛋白质脂质蛋白质,蛋白质,两层,流动性,流动镶嵌,2.细胞膜具有流动性。</p><p>7、 第2节 生物膜的流动镶嵌模型 学习目标 1 理解生物膜流动镶嵌模型的基本内容 2 探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点 3 了解科学研究是一个不断探索 不断完善的漫长过程 一 对生物膜结构的探索历。</p><p>8、 对生物膜结构的探索历程 1 实验表明 正常情况下维生素D可以优先通过细胞膜进入到细胞内部 这是因为 A 细胞膜上含有蛋白质分子 B 细胞内维生素D的浓度过低 C 细胞膜的基本支架是磷脂双分子层 D 细胞膜上维生素D的载。</p><p>9、第2节生物膜的流动镶嵌模型学习目标知识概览(教师用书独具)1.了解生物膜结构的探究历程和方法。2.简述生物膜的流动镶嵌模型的内容。(重点)3.生物膜结构与功能相适应的应用分析。(难点)自 主 预 习探 新 知一、对生物膜结构的探索历程时间科学家或实验结论19世纪末欧文顿膜是由脂质组成的20世纪初膜的分离实验膜的主要成分是脂质和蛋白质1925年脂质的提取实验细胞膜中的脂质分子必然排列为连续的两层1959年罗伯特森所有的生物膜都由蛋白质脂质蛋白质三层结构构成1970年荧光标记的小鼠细胞和人细胞融合实验细胞膜具有流动性1972年桑格和尼克。</p><p>10、生物膜的流动镶嵌模型课题名称生物膜的流动镶嵌模型年级学科高一年级 生物教材版本人教版一、教学内容分析1、“生物膜的流动镶嵌模型”一节是人教版必修1分子与细胞第四章第二节，与第一节“物质跨膜运输的实例”所反映的生物膜对物质的进出控制具有选择性等知识有一定的联系，并对第三节学习“物质跨膜运输的方式”作了知识准备。所以，这节的内容安排很巧妙，对整个章节的知识起到了承上启下的作用。2、本节主要包括了两大部分内容：.科学家对细胞膜结构的探索历程。这是一个很好的科学史教育素材，通过引导学生一步一步地分析科学家的。</p>