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江苏省大丰区Tag内容描述：<p>1、论语十二章第二课时教学内容：探究学习课文后六章。教学过程：导入：（回顾上节课所学内容）1、背诵上节课所学的六章，全班齐背和学生分则抽背。2、重点词句翻译抽查：学而时（时：按时）习之，不亦说（说：通“悦”愉快）乎？ 有朋（朋：志同道合的人）自远方来 吾日三省（省：反省）吾身与朋友交而不信（信：诚实）乎？传（传：老师传授的知识）不习乎？”学而不思则罔（罔：迷惑无所得），思而不学则殆(殆：有害)。”抽查个别基础不是特别好的学生，一来检查他上节课掌握情况，二来可以加强他们对这些重点实词的记忆。如果学生回答不出。</p><p>2、从百草园到三味书屋教案设计教学目标：1、整体感知课文，理清文章脉络；2、体会作者在文章中表达的感情；3、学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。教学重点难点：1、要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；2、从语言入手理解课文中的写景和抒情。教学方法：自读、探究法教学课时： 3课时教学过程：第一课时 一、 导入：鲁迅先生是我们非常熟悉的人，哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况？ 填空：鲁迅(18811936)，原名， 浙江绍兴人，是伟大的、 。著有杂文、小说、散文、诗歌等。从百 草 园 。</p><p>3、十二章教案教学目标：1、节奏分明地朗读并背诵课文；2、理解课文思想内容，对照反省自己；。3、初步了解学习古文的方法和规律，积累文言词汇并正确翻译课文。教学重点：反复朗读，理解课文内容；学习理读法。教学难点：初步了解学习古文的方法和规律，积累文言词汇并正确翻译课文。教学方法：诵读法。通过反复诵读，体味文章的大意。串讲法。在积累文言词汇上，以老师串讲重点词语为主。教学用具：多媒体教学课时：2课时课的类型：文言文精读课新授课课前准备：利用早读、晚读，带领学生朗读课文。布置学生预习任务：利用手头的工具书，把。</p><p>4、散步教案一、教学目标知识和能力目标：准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情。过程和方法目标：揣摩词句含义，品味文章的语言美。情感态度和价值观目标：培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感。二、教材分析莫怀戚的散步是一篇体现浓浓亲情的文章。文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。三、教学重难点教学重点：体味三代人互相体谅、互相谦让的纯真亲情。教学难点：揣摩词句的含义，品味散文优美的语言。四、教学方法自读品悟法、诱导点拨法、合作探究法五、教。</p><p>5、论语十二章练习一、文学常识填空1论语是__________的经典著作之一，由孔子的弟子及再传弟子编撰而成。它记录了_____________ .论语共二十篇。与____________、__________、_________并称“四书”。2孔子（公元前551-公元前479），名____，字_______，______时期______人，春秋末期的__________、___________、____________ ，_________ 思想的创始人。相传他有弟子三千，贤者七十二人。孔子被后世统治者尊为“______________”，战国时期儒家代表人物孟子与孔子并称“________________”。二、给下列加粗字注音论语（ ） 不亦说乎（ ） 不。</p><p>6、论语十二章第一课时作业一、文学常识填空1论语是___孔子__的经典著作之一，由孔子的弟子及再传弟子编撰而成。它记录了_____ 孔子及其弟子言行 .论语共二十篇。与____大学___、_中庸_____、____孟子_并称“四书”。2孔子（公元前551-公元前479），名_丘__，字__仲尼__，___春秋_时期__鲁国_人，春秋末期的___思想家___、__政治家___、____思想家___ ，____儒家___ 思想的创始人。相传他有弟子三千，贤者七十二人。孔子被后世统治者尊为“____圣人____”，战国时期儒家代表人物孟子与孔子并称“_______孔孟______”。二、给下列加粗字注音论。</p><p>7、散步教案1、 反复诵读课文，体会文章的美2、 小组讨论，理解文章为了表现尊老爱幼的主题通过什么事情的叙述来写的，这种方法叫什么？以小见大。3、 我们身边这样的事情有吗？4、 课外拓展：自古以来的美德故事5、 作业课堂完成散步作业设计【基础知识探究】1 给下面的字注音并组词。熬（ ） 歧（ ） 霎（ ） 粼（ ） 2 根据所列出的解释写出相应的词语。（1）相信并佩服。（ ）（2）忍受，艰苦支持。（ ）（3）思想、意见、记载等不一致，有差别。（ ）（4）受到不应有的指责或待遇，心里难过。（ ）3“今年的春天来得太迟，太迟了，有一。</p><p>8、土地资源 课题名称 第四章 中国的自然资源 第二节 土地资源 计划学时 第一学时 教材分析 本节课就是以学生熟悉的被称为“万物之本”的土地为题，让学生从自己的生活经历和体验中了解土地的用途、分布及利用中存在。</p>