减几教学设计

减几教学设计Tag内容描述：<p>1、十几减几教学内容：20以内的不退位减法（课本89页）教学目标：知识目标：1引导学生参与学习活动，经历十几减几计算方法的探索与算理的建构过程。2根据11至20各数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。能力目标：1培养学生动手操作、善于思考的能力。2提高学生的计算能力和逻辑思维能力。情感目标：培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好学习习惯。教学重点：十几减几（不退位）的计算。教学媒体：小方块、投影仪。教学过程：一、复习导入复习1120各数的组成。师分别出示数字卡片：14、17、12、11。学生说数的组成。</p><p>2、13减几、14减几教材分析:这一节的内容是314减几。要根据情景图和问题，试着写出算式并计算。教材中的形式和原来差不多。只有“登宝塔”题以前没有出现过。教师要结合本班实际情况，巧妙运用。本节的教学难点是计算的正确性和计算方法。教学目标:1结合问题情境，学习13、14减几的计算方法。 2能正确地计算13、14减几的减法。 3愿意参加数学活动，能积极、主动地思考并与同学进行交流。教学重点：结合问题情境，学习3、14减几的计算方法。教学难点：正确的计算13、14减几的减法。教学准备：（师）排队游戏卡片、飞机场、奖牌、练习题卡片复。</p><p>3、12减几教学内容：冀教版数学一年级下册第14、15页。教学目标：1在动手操作、试算的过程中，学习12减几的计算方法。2能正确地计算12减几的减法。3主动与同学交流自己的不同算法，进一步体验算法的多样化。课前准备：教师准备12块积木，学生准备20根小棒。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、创设情境1教师把12块积木乱放一起，让学生猜一猜有几块积木。2师生共同数出是12块，然后说：“这样放太乱，不容易看出是多少块，怎样摆放就能一下就看出是12块呢？”指名学生说出办法并摆好。一摞12块，另一摞2块。二、自主学习1教师提出：“去。</p><p>4、12减几教学内容：教材14-15页。教学目标：知识目标：1创设问题情境，让学生经历探索12减几的计算过程。2掌握12减几的计算方法，并正确计算。能力目标：提高计算能力和思考能力。情感目标：培养学生主动与他人交流的良好习惯，进一步体验想加算减的计算方法和算法多样化。教学重点：用“破十减”计算12减几。教学过程：环节学生活动教师活动设计意图情境创设学生边操作边说。请同学们根据老师的要求，进行操作：兔博士有12块积木，它从中拿走了5块，请你用自己的学具把这个过程摆出来。并且说出你是怎样摆的。要想求还剩下几块？怎样列式计。</p><p>5、课题：1518减几教学内容：冀教版数学一年级下册第18、19页。教学目标：1在边摆边算的过程中，学习15、16、17、18减几的计算。2会计算15、16、17、18减几的减法。3能够积极主动地参与数学活动，提高学习数学的兴趣和学习效率。课前准备：每人准备20根小棒，小黑板写上四道计算题。教学方案：教学环节教学预设一、自主学习1教师进行激励性谈话，并用小黑板出示 “15-8，15-7、17-8、17-9”，鼓励学生自主尝试计算。允许学生用小棒摆一摆再算。师：前面我们学习了13减几、14减几的计算，大家学得非常好。今天咱们继续学习十几减几的减法。你。</p><p>6、13、14减几教学内容：教材16-17页。教材分析：本课内容是在学生已有11减几、12减几的基础上进行教学的，学生基本上掌握了这种式题的多种算法。这节课进一步理解和把握13减几、14减几的多种算法，并让学生亲身感受知识的形成过程。教学目标：知识目标：经历13、14减几的计算方法的探索过程，并掌握13、14减几的计算方法。能力目标：提高自主探索知识的能力以及计算能力。情感目标：培养学生良好的学习习惯，愿意积极参与数学活动，积极主动地思考并与同学进行交流。教学重点：自主探索13、14减几的计算方法。教学媒体：教学课件或挂图。教。</p>