艰难的国运与雄

艰难的国运与雄Tag内容描述：<p>1、天津中公教育 http:/tj.offcn.com/ 2014天津教师资格考试初中语文说课稿:艰难的国运与雄健的国民艰难的国运与雄健的国民说课稿各位领导、老师大家好，我来，我说课的题目是艰难的国运与雄健的国民，下面我将从四个方面进行说课，一说教材，二说教法，三说学法，四说教学设计。一、说教材(一)教材所处的地位和作用艰难的国运与雄健的国民是新课标实验教科书六年级下册第二单元的第三篇课文。本单元的课文以祖国为主题，从各个不同的角度表现了不同时代、不同国家的人民热爱祖国、发愤图强的美好情感。本文是一篇杂文，它从大江、大河的流淌。</p><p>2、15 艰难的国运与雄健的国民内 容 设 计 区导学设计错题更正区学科语文课题主备人主备日期四、合作探究1民为什么能“雄健”？请同学们按照这个句式回答：雄健，是因为他们。国民靠什么雄健？2明确雄健精神的具体含义。3、“走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。”你有过这样的经历吗？你体验过这样的美趣吗 ？五、涵泳品味文章的语言美：1学生自由发表看法。教师归纳总结学生的发言，为鉴赏定向。2教师引导学生揣摩文句，着重欣赏文章语言的含蓄美、修辞美、哲理美。六、体验反思，理解作品的。</p><p>3、艰难的国运与雄健的国民说课稿113中战新梅各位老师大家好，我是113中学战新梅，我说课的题目是艰难的国运与雄健的国民，下面我来说一下我对本文的教学设想。艰难的国运与雄健的国民是第三单元的第三篇课文，课时为一课时。本单元的课文以祖国为主题，从各个不同的角度表现了不同时代、不同国家的人民热爱祖国、发愤图强的美好情感。本文是一篇杂文，它以大江、大河的流淌比喻历史前行的进程，说理形象，鼓舞人心。学好本文，对培养学生热爱祖国河山和语言文化的爱国主义情操和锻炼运用祖国语言的能力有很大帮助，能够鼓舞学生汲取乐观坚强。</p><p>4、艰难的国运与雄健的国民教学设计【创意说明】本文的语言含蓄隽永，让学生从学习语言的角度赏读全文，在合作探究中感悟文章的语言美、哲理美、修辞美。【教学步骤】一、导入中国历史的长河中，总有一股浩然正气超越时空，荡涤着人的心灵。“天下兴亡，匹夫有责”，多少志士，把生命铸成了一座不朽的丰碑，今天，我们学习艰难的国运与雄健的国民，一起来感受李大钊先生的高尚情怀和伟大精神。二、了解作者李大钊是党的创始人，与陈独秀并称为“南陈北李”。本文写于世纪年代，中华民族真如“大病初愈的病人，千疮百孔，步履维艰”，李大钊先。</p><p>5、看下面的歌词，你是否熟悉？,起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉筑成我们新的长城，中华民族到了最危险的时候，每个人被迫着发出最后的吼声。起来，起来，起来！ 我们万众一心，冒着敌人的炮火前进，冒着敌人的炮火前进，前进，前进、进！,五四运动的领袖之一，中国共产党的创始人之一，学者、诗人、伟大的马克思主义者，对党的建设、工人学生运动、统一战线均作出过重大贡献。他的诗文被鲁迅先生誉为“革命史上的丰碑”。,李大钊,李大钊同志，字守常，一八八九年十月二十九日生于河北省乐亭县大黑坨村，是中国共产党的创始人之一。他。</p>