教案新版北师大

教案新版北师大Tag内容描述：<p>1、6完全平方公式第1课时 【教学目标】知识技能目标理解公式的本质,从不同的层次上理解完全平方公式,并会运用公式进行简单的计算,了解完全平方公式的几何背景过程性目标经历探索完全平方公式的过程,并从推导过程中,培养学生观察、发现、归纳、概括、猜想等探究创新能力,发展逻辑推理能力和有条理的表达能力,培养学生的数形结合意识.情感态度目标在学习中使学生体会学习数学的乐趣,培养学习数学的信心,感受数学的内在美.【重点难点】重点:1.完全平方公式的推导过程、结构特点、语言表述、几何解释.2.完全平方公式的应用.难点:1.完全平方公式的。</p><p>2、4简单的图案设计【教学目标】知识与技能目标1.了解图案最常见的构图方式:轴对称、平移、旋转,理解简单图案设计的意图.2.认识和欣赏平移,旋转在现实生活中的应用,能够灵活运用轴对称、平移、旋转的组合,设计出简单的图案.过程与方法目标经历对生活中的典型图案进行观察、分析、欣赏等过程,进一步发展空间观念、增强审美意识.情感态度目标1.经历对生活中的典型图案进行观察、分析、欣赏等过程,进一步增强空间观念、增强审美意识.2.通过学生之间的交流、讨论、培养学生的合作精神.【重点难点】重点:灵活运用平移、旋转与轴对称的组合进行简单。</p><p>3、第1节血液一、教学目标：1.知识与能力：（1）理解血液的成分和主要功能。（2）理解输血和血型的知识。（3）识记人体内的血量。2.过程与方法：（1）认识红细胞和白细胞。（2）初步学会看血常规化验单，了解血常规化验数据。3.情感态度与价值观：培养学生成年以后无偿献血的情感。二、教学重点：1、血液的成分和各自的主要功能。2、义务献血的教育和骨髓捐献的教育。三、教学难点：1、运用所学知识解决实际生活中有关血液的问题的能力；模拟血型鉴定。四、教学课时：2 课时五、教学设计：（第一课时：血液的组成和功能）导入新课也许同学们。</p><p>4、1.6完全平方公式一、教学目标1.探索完全平方公式的运算过程，发展合作交流能力、推理能力和有条理的表达能力。2.正确地运用完全平方公式进行简单的运算并能解决一些实际问题。3.会用几何图形说明公式的意义，体会数形结合的思想方法。二、课时安排：1课时三、教学重点：完全平方公式的运算法则。四、教学难点：完全平方公式的灵活运用。五、教学过程（一）导入新课 以课本上有趣的求图形的面积为引例，让学生从中抽象出简单的数学模型，实际在列式计算时遇到了完全平方公式的整式的乘法的运算形式，给出问题，启发学生进行独立思考，也可。</p><p>5、第一章三角形的证明1等腰三角形第4课时【教学目标】知识技能目标1.理解等边三角形的判别条件及其证明.2.理解含有30角的直角三角形的性质及其证明,并能利用这两个定理解决一些简单的问题.过程性目标1.经历运用几何符号和图形描述命题的条件和结论的过程,建立初步的符号感,发展抽象思维.2.经历实际操作,探索含有30角的直角三角形性质及其推理证明过程,发展合情推理能力和初步的演绎推理的能力.情感态度目标积极参与数学学习活动,对数学有好奇心和求知欲.【重点难点】重点:等边三角形判定定理.含30角的直角三角形的性质定理.难点:含30角的直。</p><p>6、第一章三角形的证明1等腰三角形第2课时【教学目标】知识技能目标探索发现猜想证明等腰三角形中相等的线段,进一步熟悉证明的基本步骤和书写格式,体会证明的必要性.过程性目标1.经历“探索发现猜想证明”的过程,让学生进一步体会证明是探索活动的自然延续和必要发展,发展学生初步的演绎逻辑推理能力.2.在命题的变式中,发展学生提出问题的能力,拓展命题的能力,从而提高学生的学习能力和思维能力,提高学生学习的主体性.3.在图形的观察中,揭示等腰三角形的本质:对称性,发展学生的几何直觉.情感态度目标1.鼓励学生积极参与数学活动,激发学生的好。</p><p>7、第一章三角形的证明1等腰三角形第3课时【教学目标】知识技能目标1.探索等腰三角形的判定定理.2.理解等腰三角形的判定定理,并会运用其进行简单的证明.3.了解反证法的基本证明思路,并能简单应用.过程性目标在命题的变式中,发展学生提出问题的能力,拓展命题的能力,从而提高学生的学习能力和思维能力,提高学生学习的主体性.情感态度目标鼓励学生积极参与数学活动,激发学生的好奇心和求知欲.【重点难点】重点:理解等腰三角形的判定定理,并会运用其进行简单的证明.难点:灵活应用等腰三角形的性质和判定定理.【教学过程】一、创设情境活动过程:通。</p><p>8、2直角三角形第1课时【教学目标】知识技能目标1.掌握直角三角形的性质定理及判定定理的证明方法,并能应用定理解决与直角三角形有关的问题.2.结合具体例子了解逆命题的概念,会识别两个互逆命题,知道原命题成立,其逆命题不一定成立.过程性目标进一步经历用几何符号和图形描述命题的条件和结论的过程,建立初步的符号感,发展抽象思维.情感态度目标鼓励学生积极参与数学活动,激发学生的好奇心和求知欲.【重点难点】重点:1.了解勾股定理及其逆定理的证明方法.2.结合具体例子了解逆命题的概念,识别两个互逆命题,知道原命题成立,其逆命题不一定成立。</p><p>9、第一章三角形的证明1等腰三角形第1课时【教学目标】知识技能目标1.理解作为证明基础的几条公理的内容,应用这些公理证明等腰三角形的性质定理.2.在证明过程中,掌握推理证明的基本要求,明确条件和结论,能够借助数学符号语言利用综合法证明等腰三角形的性质定理和判定定理.3.熟悉证明的基本步骤和书写格式.过程性目标1.经历“探索发现猜想证明”的过程,让学生进一步体会证明是探索活动的自然延续和必要发展,发展学生的初步的演绎逻辑推理的能力.2.鼓励学生在交流探索中发现证明方法的多样性,提高逻辑思维水平.情感态度目标1.启发引导学生体会。</p><p>10、2直角三角形第2课时【教学目标】知识技能目标1.掌握证明直角三角形全等的“HL”判定定理,进一步理解证明的必要性.2.利用“HL”定理解决实际问题.过程性目标进一步掌握推理证明的方法,发展演绎推理能力.情感态度目标在探究性学习中培养刻苦钻研、实事求是的态度,勇于探索创新的精神,增强学生的自主性和合作精神.【重点难点】重点:掌握判定直角三角形全等的条件;并能运用直角三角形全等解决一些简单的实际问题.难点:证明“HL”定理的思路的探究和分析.【教学过程】一、创设情境1.判断两个三角形全等的方法有哪几种?2.已知一条边和斜边,求作。</p><p>11、简单的轴对称图形【教学目标】1.知识与技能（1）探索线段垂直平分线的性质，并利用性质解决问题。（2）会利用尺规作图作角平分线。2.过程与方法在探索轴对称性质的过程中，能够进行有条理的思考并进行简单的推理。3.情感态度和价值观学生在自主探索获得正确的学习方式和良好的情感体验。【教学重点】探索轴对称的性质。【教学难点】利用轴对称的性质解决问题。【教学方法】自学与小组合作学习相结合的方法。【课前准备】教学课件。【课时安排】1课时【教学过程】一、复习导入【过渡】在前两节课的学习中，我们学习了两种简单的轴对称图形。</p><p>12、1.3.2同底数幂的除法年级七年级学科数学主题整式主备教师课型新授课课时1时间教学目标1理解并掌握科学记数法表示小于1的数的方法；2能将用科学记数法表示的数还原为原数教学重、难点重点：理解并掌握科学记数法表示小于1的数的方法；难点：能将用科学记数法表示的数还原为原数导学方法启发式教学、小组合作学习导学步骤导学行为（师生活动）设计意图回顾旧知，引出新课同底数幂的除法公式为amanamn，有一个附加条件：mn，即被除数的指数大于除数的指数当被除数的指数不大于除数的指数，即mn或mn时，情况怎样呢？从学生已有的知识入手，引。</p><p>13、第三章 变量之间的关系3用图象表示的变量间关系(第1课时)一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生通过前两节课的学习已经清楚变量的含义，并学会用列表和关系式表示变量之间的关系，会利用表格和关系式解决一些实际问题。学生活动经验基础：学生在七年级上学期已经学习了折线统计图，了解折线统计图的特征，并能准确地绘制折线统计图，会利用折线统计图解决实际问题。在这个基础上，可以利用图象深刻体会变量之间关系。二、学习任务分析本节课的教学内容是让学生通过图象直观地表示变量之间的关系，让学生更加深刻的体会自变量，因变量。</p><p>14、第三章 变量之间的关系3 用图象表示的变量间关系（第2课时）一、 学生起点分析学生的知识技能基础：在本章前面几节课中，学生学习了自变量和因变量的概念，并学习了变量之间关系的三种表示方法，初步理解了自变量和因变量的概念，具备了变量之间关系的三种表示方法的基本技能。学生的活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生已经学习了变量之间关系，解决了一些简单的现实问题，感受到了变量之间关系研究的必要性和作用，获得了研究变量内容所必须的一些数学活动经验的基础；同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程。</p><p>15、1 平行四边形的性质第1课时一、教学目标1.理解平行四边形的定义，探究平行四边形的性质.2.利用平行四边形的性质进行有关的证明和计算，并解决简单的实际问题.二、教学重点、难点重点：平行四边形的性质的探究和应用.难点：平行四边形的性质的探究.三、教具准备课件、三角板、直尺、量角器、剪刀等.四、教学过程（一）情境导入1.平行四边形是我们常见的图形，用多媒体展示含有平行四边形模型的图片，让学生找出平行四边形的原形.2.引导学生再举出一些这样的例子.设计意图：从学生身边熟悉的事物中选取学习素材，易于学生接受，激发学生的学。</p>