角的认识和度量

角的认识和度量Tag内容描述：<p>1、角的认识和度量,1、经历从具体事物中找角、认识角，用已有的经验和测量方法比较两个角大小的过程。 2、认识表示角的符号“”，会读、写角；能用量角器测量指定角的度数。 3、积极参与数学活动，获得成功的情感体验，感受测量工具的科学性。,教学目标,观察下图，说一说每幅图是什么。,找出下面各图中的角。,1,记作：1。,读作：角1。,记作：ABC或B。,读作：角ABC或角B。,A,B,C,比较下面两个角的大小。,1,2,说一说你的做法。,要准确知道两个角的大小，可以用量角器测量，这样既方便，又准确。“度”是计量角的单位，用符号“”表示。,1,认识。</p><p>2、角的认识和度量教学内容：冀教版数学四年级上册第4042页。教学目标：1、经历从具体事物中找角、认识角，用已有的经验和测量方法比较两个角大小的过程。2、认识表示角的符号“”，会读、写角；能用量角器测量指定角的度数。3、积极参与数学活动，获得成功的情感体验，感受测量工具的科学性。课前准备：多媒体课件，40页比较大小的两个角复印在一张纸上，每人1份。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、认识角1、教师提出关于角，你都知道什么？给学生充分的交流机会。复习已有的知识，为进一步认识角做准备。师：同学们，我们以前认识过。</p><p>3、角的认识和度量综合习题【知识点一】角的认识1、下面的图形中是角的有（ ）。【知识点二】比较两个角的大小2、比较1和2的大小。3、选择。（1）角的大小与（ ）有关。A. 角的两条边的长短B. 角的两条边张开的大小C. 角的两条边的长短及角的两条边张开的大小（2）一个角的两条边的长度都扩大3倍，这个角的度数（ ）。A. 不变B. 扩大3倍C. 缩小3倍【知识点三】认识量角器及用量角器测量角的度数4、填空。（1）要准确知道角的大小，可以用（ ）测量。（ ）是计量角的单位，用符号（ ）表示。（2）测量角的度数时，使角的（ ）与量角器的（ ）。</p><p>4、角的认识和度量教学内容：冀教版数学四年级上册第4042页。教学目标：1、经历从具体事物中找角、认识角，用已有的经验和测量方法比较两个角大小的过程。2、认识表示角的符号“”，会读、写角；能用量角器测量指定角的度数。3、积极参与数学活动，获得成功的情感体验，感受测量工具的科学性。课前准备：多媒体课件，40页比较大小的两个角复印在一张纸上，每人1份。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、认识角1、教师提出关于角，你都知道什么？给学生充分的交流机会。复习已有的知识，为进一步认识角做准备。师：同学们，我们以前认识过。</p><p>5、第3课时 角的认识和度量教学内容：教材第4042页。教学目标： 1、经历从具体事物中找角、认识角，用已有的经验和测量方法比较两个角大小的过程。 2、认识表示角的符号“”，会读、写角，能用量角器测量指定角的度数。 3、积极参与数学活动，获得成功的情感体验，感受测量工具的科学性。 教学重点： 1、认识表示角的符号、角的表示方法、书写方法和读法。 2、认识量角器并用量角器测量角。 教学难点：用量角器测量开口向左、向右的角。 教学准备：量角器、课件、折扇 教学过程： 一、复习导入 问题1、角由什么组成？ 问题2、两条边是线段？。</p><p>6、角的认识和度量 看谁做得有对又快1 线段有 个端点 2 射线有 个端点 3 直线 端点 4 经过一点可以画出 条射线 两 一 没有 无数 课前复习 从一点引出两条射线所组成的图形叫做角 这一点叫做角的顶点 这两条射线是角边 从一点画出两条射线所组成的图形叫做角 这一点叫做角的顶点 这两条射线是角的边 顶点 边 边 1 记作 读作 记作 读作 1 角1 ABC 角ABC 1 记作 或记作 读作 读作。</p><p>7、角的认识和度量,看谁做得有对又快 1、线段有（ ）个端点。 2、射线有（ ）个端点。 3、直线（ ）端点。 4、经过一点可以画出（ ）条射线 。,两,一,没 有,无数,课前复习,看谁分的对,从一点画出两条射线所组成的图形叫做角。 这一点叫做角的顶点。 这两条射线是角的边。,顶点,边,边,1,记作： 读作：,记作： 读作：,1,角1,ABC,角AB。</p>