教科版五年级上册教案全册

教科版五年级上册教案全册Tag内容描述：<p>1、精品文档 第一课时 种子发芽实验（一） 【教学目标】 科学概念：种子发芽需要一定的条件。 过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。 情感、态度、价值观：养成对实。</p><p>2、五年级上册科学全册教案（教科版）8减少对土壤的侵蚀【教学目标】科学概念：各种自然力量在重塑地表形态的过程中，也会影响人类 的生产生活。人类自身的活动也在改变着地表的形态，我们要尽量减 少土地遭受侵蚀。过程与方法：通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。对实验结果进行反思，并寻求改进的方法。情感、态度、价值观：认识到各种力量在重塑和改变地表的地形地貌时。</p><p>3、1 / 21 五年级上册科学全册教案（教科版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 减少对土壤的侵蚀 【教学目标】 科学概念： 各种自然力量在重塑地表形态的过程中，也会影响人类的生产生活。 人类自身的活动也在改变着地表的形态，我们要尽量减少土地遭受侵蚀。 过程与方法： 通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。 对实验结果进行反思，并寻求改进的方法。 情感、态度、价值观： 认识到各种力量在重塑和改变地表的地形地貌时，也给人们的生产和生活带来正面或负面的影响。 认同人类 活动要尊重自然规律，减少。</p><p>4、五年级上册教材目录 生物与环境/光/地球表面及其变化/运动和力 生物与环境 1、种子发芽实验（一） 2、种子发芽实验（二） 3、观察绿豆芽的生长 4、蚯蚓的选择 5、食物链和食物网 6、做一个生态瓶 7、改变生态瓶 8、维护生态平衡 光 1、光和影 2、阳光下的影子 3、光是怎样传播的 4、光的反射 5、光与热 6、怎样得到更多的光和热 7、做个太阳能热水器 8、评价我们的太阳能热水器 地球表面。</p><p>5、第一课时 种子发芽实验 一 教学目标 科学概念 种子发芽需要一定的条件 过程与方法 经历设计种子发芽实验的过程 用对比实验的方法观察 记录影响种子发芽的条件 情感 态度 价值观 养成对实验观察的兴趣 教学重点 学习。</p><p>6、课 题 1、爷爷的压岁钱课 型 精读课 备课人 董丽梅 执教时间 九月知识目标会认 6 个生字。能力目标用普通话正确、流利地朗读课文。教学目标 情感目标从课文中感受爷爷对后辈的关爱和寄予的希望，体会爷爷与“我”之间真挚的亲情。重 点 从读中体会祖孙之间的浓浓的亲情。难 点 在熟课文的基础上能体会体会祖孙之间的浓浓的亲情。课时安排 两课时教学过程 教 学 预 设 目标导学初读准备。精读示导。情境议练。回讲诊断。归纳评补。第 一 课 时创境激疑一、导入同学们，你们喜欢过春节吗？为什么？（引导学生说出会得压岁钱）这节课我们就来。</p><p>7、1 新版教科版五年级上册 科科 学学 教教 案案 2 第一单元 生物与环境 课题一：种子发芽实验 教学目标： 1、通过种子发芽实验，启发学生对实验观察的兴趣。 2、经历设计种子发芽实验，启发学生对实验观察的兴趣。 3、了解设计实验、制订实验计划的步骤和内容。 教学重难点：经历设计种子发芽实验，启发学生对实验观察的兴趣。 教学准备：设计实验用的表格。 教学过程： 一、引入 师：科学研究通常通过实验进行，首先要制订周密 的实验计划。现在我们先来研究哪些条件影响绿豆种子发芽。 二、讨论绿豆种子发芽需要的条件。 1、让学生说一说。</p><p>8、第一课时 种子发芽实验 一 教学目标 科学概念 种子发芽需要一定的条件 过程与方法 经历设计种子发芽实验的过程 用对比实验的方法观察 记录影响种子发芽的条件 情感 态度 价值观 养成对实验观察的兴趣 教学重点 学习运用对比实验中控制某个条件的方法 研究影响种子发芽的条件 教学难点 能根据要求设计出自己的实验计划 教学准备 绿豆种子若干 实验计划单 参考书3面 实验记录表 参考书4面 教学过程 一。</p><p>9、6、做一个生态瓶【教学目标】科学概念：生物在一定区域 内相互影响、相互依存，会形成一个生态群落。过程与方法：根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。情感、态度、价值观：认识到相互听取意见、共同协作、好象管理和观察的必要性。【教学重点】能设计一个生态瓶建造方案。【教学难点】根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。</p><p>10、五年级科学上册全册教案（教科版）第二单元：在阳光下在阳光下单元概述：本单元的研究主题不是将太阳作为一个天体来研究，而是将太阳作为一个能量来源来认识。主要的研究活动是围绕着太阳与地球、太阳与人的关系来展开的。本单元的重要目标是引领学生“将太阳作为地球上最主要的能源（光和热的主要提供者）”来认识，来开展探究活动。因此本单元教材在结构上的安排是，先用讲故事的方式唤起学生已有经验，然后从。</p>