铰链四杆机构的基本性质

铰链四杆机构的基本性质Tag内容描述：<p>1、9.2 铰链四杆机构的基本性质 1.急回特性 : 摇杆的摆角， 极位夹角。 为描述从动摇杆的急 回特性，在此引入行 程速比系数 K，即： K = 180 + 180 - K值的大小反映了急回运动特性的显著程度。K值的大 小取决于极位夹角 ， 角越大，K值越大，急回运动 特性越明显；反之，则愈不明显。当时 ，K=1 ，机构无急回特性。 若在设计机构时 先给定K值，则 : 在生产实际中，常利用机构的急回运动来缩 短非生产时间，提高生产率，如牛头刨床、 往复式运输机等。 9.2 铰链四杆机构的基本性质 2.压力角与传动角 压力角愈小，机构的传力效果愈好。所以， 。</p><p>2、曲柄摇杆机构的运动特性,曲柄摇杆机构的运动特性,杨剑 韶关市中等职业技术学校,教材分析,教 法 设 计,学法指导,教 学 过 程,说 课 内 容,地位作用,教学目标,重点难点,教材处理,复习提问,创设情境,探索研究,演练反馈,总结提炼,课后延伸,板书设计,1、地位作用： 本节主要阐述曲柄摇杆机构的两大特性：急回特性和死点，它是分析其它四杆机构的基础，对于生产实践有重要指导意义。所以本节内容是本章的重点之一。,教材处理,地位作用,教学目标,重点难点,回主页,一、教材分析,2、教学目标 知识目标： 1）、掌握急回特性产生的条件及应用。 2）、。</p><p>3、铰链四杆机构的基本性质说课稿通州中专 机电工程部 陆静铰链四杆机构的基本性质，这是机械基础课程中的重要的一部份。机械基础这门课是机电专业学生的一门必修课，它为本专业学生学习专业课程提供了基础理论，所以在授课中要准确地把握它在各学科中承上启下的纽带作用，以及对生产实践的指导作用。今天说课的内部实质意义是这门课程的重点之一，现从教材分析、教法设计、学法指导以及教学目标、教学过程五个方面分别进行论述。 一、教材分析 1、教材的地位和作用 今天所讲的内部实质意义归属第四版机械基础中第三章的第2节。 整个第三章讲。</p><p>4、9.2 铰链四杆机构的基本性质,1.急回特性 :,摇杆的摆角， 极位夹角。,为描述从动摇杆的急回特性，在此引入行程速比系数 K，即：,K值的大小反映了急回运动特性的显著程度。K值的大小取决于极位夹角 ， 角越大，K值越大，急回运动特性越明显；反之，则愈不明显。当时 ，K=1 ，机构无急回特性。,若在设计机构时先给定K值，则 :,在生产实际中，常利用机构的急回运动来缩短非生产时间，提高生产率，如牛头刨床、往复式运输机等。,9.2 铰链四杆机构的基本性质,2.压力角与传动角,压力角愈小，机构的传力效果愈好。所以，衡量机构传力性能，可用压。</p><p>5、铰链四杆机构的基本性质,点击进入观看,目录,曲柄存在的条件 曲柄摇杆机构的构成条件 双曲柄机构的构成条件 双摇杆机构的构成条件 上一页 最后一页,曲柄存在的条件,已知：AB=a，BC=b，CD=c，AD=d,进行详细分析。 第一次共线时： AC1D构成一个三角形，有两边之和大于第三边。 即： ba+cd a+db+c； ba+dc a+cb+d. 第二次共线时：AC2D构成一个三角形，有两边之和大于第三边。即：a+bc+d. 考虑到两次共线正好四杆都重合成一直线，有： （1）a+db+c； （2）a+cb+d； （3）a+bc+d. 分析思考以上三式得出结论： a是最短杆； b、c、d中有一杆为最长。</p><p>6、平面连杆机构,铰链四杆机构的基本性质,构件2（连架杆1）,构件3（连架杆2）,构件1（机架）,构件4（连杆）,2.铰链四杆机构的各构件的名称分别是什么？,1.铰链四杆机构的有哪些基本类型？,曲柄摇杆机构双曲柄机构双摇杆机构,复习回顾,2,复习回顾,曲柄,与机架相连并且作整周转动的构件是,连杆,不与机架相连作平面运动的构件是,摇杆,与机架相连并且作。</p><p>7、曲柄摇杆机构的运动特性,曲柄摇杆机构的运动特性,杨剑 韶关市中等职业技术学校,教材分析,教 法 设 计,学法指导,教 学 过 程,说 课 内 容,地位作用,教学目标,重点难点,教材处理,复习提问,创设情境,探索研究,演练反馈,总结提炼,课后延伸,板书设计,1、地位作用： 本节主要阐述曲柄摇杆机构的两大特性：急回特性和死点，它是分析其它四杆机构的基础，对于生产实践有重要指导意义。所以本节内容。</p>